【正文】 ，恰好是他們表現(xiàn)的機會。我們學校的計算機專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書，作為學生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計算機專業(yè)還要選學一些崗位能力課，并進行考證，進而形成自身獨特的“核心能力”和“崗位能力”。（3）因人施考在計算機專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學生的實際情況，因材施教、因人施考。各小組接到任務后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理班級資料；設計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進行加工處理；錄入模塊設計；查詢模塊設計和打印模塊設計等等。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學生主動學習、探索研究。教師及時檢測學生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調整和改進教學。教師在教學、考核時均以崗位能力目標為依據(jù)，考核學生對知識、技能的掌握程度?？梢造`活地設臵考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應學生、適應行業(yè)?！昂诵恼n程”是計算機專業(yè)的各個方向的關鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學方式，由學校根據(jù)不同計算機專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。即對專業(yè)基礎課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。三、課程考核改革探索1．改革考核內容盡管中職計算機教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學內容和考試內容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學生個性相違背，要突出培養(yǎng)學生的“核心技能”和“崗位能力”。在改革課程考核機制的過程中，要充分調動每一個學生的主動性、積極性、參與性，讓學生到實際工作崗位上去完成考試任務，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。二、課程考核改革前景對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。以上問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：學校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，學生實際操作能力差；把學生學習局限在校園內，不利于學生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的張揚；教學脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學生就業(yè)?！娟P鍵詞】中職計算機、課程考核、學生個性化一、中職計算機專業(yè)課程考核現(xiàn)狀當前，中職計算機專業(yè)學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標；考試方法重在教室和實訓室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結合；考核內容主要依附于教材。計算機教學有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發(fā)學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力，以培養(yǎng)出更多適應當今社會發(fā)展的綜合應用型人才。能把教學實踐和教學改革結合起來，獨立完成教研任務的教研能力。發(fā)揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力。三是通過刻苦鍛煉，教師應該具有較強的教育能力。專業(yè)知識不深必然影響講授內容的深度、廣度和學生對教師的信任度，從而影響學生的學習興趣和信念。一是教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業(yè)理論知識。應該認識到，一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。當然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構成的，這樣做學生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎，期末時就會相對輕松些。另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。重視和加強計算機教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發(fā)揮著重要的作用?？傊?，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應面向實際、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學目標，結合學生的專業(yè)背景開設相應課程，加強教學資源的建設，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學更有現(xiàn)實意義。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要”到“會學”、由“學”到“學會”一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律。其次，全?？梢园磳W生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎選修課，并可以增加其比重，以滿足學生的興趣與要求。必修課應該按專業(yè)來分，教材的內容要緊扣專業(yè)應用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因專業(yè)施教”。當前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡人才，所以中職計算機教學不應只停留在書本和概念，應該面向社會需求。二、中職學校計算機教學質量保障的重要途徑中職學校應認清辦學理念，確立計算機教學的新思路中職教育應當明確以應用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應社會需求的職業(yè)技術人才。授課教師必須非常明確自己所擔任的角色是比傳統(tǒng)教學中的作用更加重要、更加不可缺少。這是教育學中“建構主義”的核心內容，這已不僅僅是教學方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉變的觀念。轉換教師的角色教學應該以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。課后要求學生寫出上機實驗報告。所以，一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例，另一方面教師應高效利用每一節(jié)上機課。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合。所以要特別加強實踐教學環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。除此之外，多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領域，特別是擴大教學規(guī)模，使更多的學生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學質量。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學特點，在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。它是指在教學過程中，根據(jù)教學內容和教學對象的特點，通過合理設計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，結合傳統(tǒng)教學手段，共同參與教學全過程。同時要利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。教師在講課當中也要經常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調整授課行為。具體來說，在教學過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間。教師講課要“精講”，就是在學習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的“完整性”。另外可以借鑒美國的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計算機教材每年都會更新版本，編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術加入其中。教材通常都是偏重于理論教育和素質教育，即注重講授知識產生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術日新月異的突破和發(fā)展。在教材方面，必須避免同一本 1計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。什么課程應該開、什么課程不應開，恐怕很多學校都有過這樣的疑慮。一、中職學校計算機教學改革方向分析加強課程開發(fā)計算機技術的迅速發(fā)展，使得計算機教學有著不同于其他學科教學的特點。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。本文針對中職學校的計算機教學工作，從如何確定培養(yǎng)目標、加強教學改革、提高教師教學水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以作為中職學校計算機教學的改革做一點有益的工作。通過分析中職學校計算機專業(yè)教育的教學特點，從如何培養(yǎng)計算機應用型人才的角度出發(fā)，對中職計算機專業(yè)教學中存在的不足進行了總結，并提出了幾點改