【文章內(nèi)容簡介】 師教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢驗。另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機(jī)，實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識。深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練，提高自身動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力。發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力。具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力。能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。計算機(jī)教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。參考文獻(xiàn):鄧民瑞《計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路》康英健 龔戈淬《職教計算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)臵初探》劉永忠《中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)思路》徐澤民《中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探幽》第三篇：中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革【論文摘要】 中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率?！娟P(guān)鍵詞】中職計算機(jī)、課程考核、學(xué)生個性化一、中職計算機(jī)專業(yè)課程考核現(xiàn)狀當(dāng)前，中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“用工荒”.打字速度相當(dāng)快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機(jī)關(guān)打字員的工作，因為不會使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明現(xiàn)行計算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專業(yè)課程考的改革。二、課程考核改革前景對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？全國職教工作會的召開，為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，以課程考核機(jī)制的改革來推動計算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。在改革課程考核機(jī)制的過程中，要充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性、積極性、參與性，讓學(xué)生到實際工作崗位上去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計算機(jī)操作人才，更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、課程考核改革探索1．改革考核內(nèi)容盡管中職計算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。中職計算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對專業(yè)基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！皩I(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理?！昂诵恼n程”是計算機(jī)專業(yè)的各個方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據(jù)不同計算機(jī)專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。2．改革課程考核方法傳統(tǒng)的“理論”與“實作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)臵考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。（1）崗位能力測試根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計算機(jī)專業(yè)中心教研組制定、編寫出對計算機(jī)專業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標(biāo)，實行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。比如，上機(jī)實作課，教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo)，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機(jī)探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)，然后填寫上機(jī)實驗報告單，寫出收獲、體會和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時檢測學(xué)生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。（2）小組合作師生共同設(shè)計好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：用VFP設(shè)計一個班級管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理班級資料；設(shè)計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設(shè)計；查詢模塊設(shè)計和打印模塊設(shè)計等等。這種考評方式可以對學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊協(xié)作精神等。（3）因人施考在計算機(jī)專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教、因人施考。中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機(jī)專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛好特長，與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計算機(jī)專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。（4）學(xué)用結(jié)合我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動，并且需要制作一些宣傳片。正