【正文】 信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：看著這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆—— 生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆—— 生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ㄔO計意圖：體會在場觀眾由衷贊嘆的心情，讀好重點句?！睅煟弘y怪人們由衷地贊嘆—— 生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——生：（出示第12段）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？生3：能讓博萊克參加檢閱，讓大家都能看到他。師：我感受到了你很高興，你高興什么？生2：因為我們棘手的問題解決了，讓他走在第一排。師：還有誰想讀？師：我聽出來了，你想讓博萊克走在—— 生1：走在隊伍的第一排。（生讀）師：讓咱們一起來讀讀隊長的話。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里，你有什么好主意？生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信地再說一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。師相機小結：勸他不去，不好；把他放在隊尾或者藏在隊伍中間還是不好；唉，跟他怎么說，誰去跟他說，都不好！唉！真夠為難的！讓我們共同感受這個為難之處吧，齊讀——第6自然段。）你從這兩個問句中感受到了什么？我感受到了誰都不愿意去跟博萊克說，也不知道該怎么說，因為害怕博萊克傷心。別人看不見他，就不會怎么影響集體。再不就把他藏在隊伍中間，強調(diào)“藏”字。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會怎么樣？生：博萊克一定會很傷心、難過、痛苦，甚至會很自卑。生3：也許是因為博萊克左腿截肢了，他是殘疾人。生1：也許是因為怕博萊克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽。（生讀）師：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難?！蔽腋杏X大家都不知道該怎么辦。什么樣的事情才能稱棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎生：會傷害博萊克的自尊心。（請學生把詞語板書）師：同學們，像這樣身殘志堅，自強不息的男孩，我們應不應該夸夸他，讓我們一起來：這個小伙子真棒！這個小伙子真棒！但是觀眾席上卻有一個人不同意，誰來讀讀他說了什么？生：這些小伙子真棒！師：這句話在哪？ 生：15自然段 師：他是怎么說的？ 生：糾正 師：什么叫糾正？ 生：改正師：那么這名觀眾為什么要改正？師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當之無愧的，那么其他兒童隊員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？ 師：請同學們自由朗讀29自然段，想一想發(fā)生了什么故事？ 那么一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎樣的呢？（1）學生歸納出：（大家很為難，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，博萊克怎么辦？）師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很為難（2）默讀課文，畫出課文中哪些語句感受到這件事讓大家為難了？ 生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？ 師：因為他們覺得這件事—— 生：非常難辦師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？生 “說都不愿意開口”既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個開口 生3：“隊長，”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。同學們，一個失去了左腿的孩子，他能在這樣的檢閱隊伍中忘我的展示著自己，你想把什么詞語送給他？生：我覺得他是一個身殘志堅的男孩。師：還從哪里感受到了什么？生：我從“看了他肯定忘記了自己在拄拐”這句話中感受到了他很自信，樂觀。師：請你用堅強的語氣來讀一讀。）師：同學們，在家里，在學校，博來克一遍又一遍地練習，他可是一個失去左腿，拄著拐杖走路的孩子啊，卻走得那么好，他自尊自強，怪不得波蘭的觀眾要把這句話送給他。生：，博來克拄著拐，流了很多汗，但是他卻沒有去擦，而是用力的擺著手臂，和隊伍一致。（生：博來克拄著拐杖，看著和他一排的伙伴，努力跟上伙伴的步伐。中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。師：對，剛剛我們看了錄像，知道了即使是一個正常的人也要付出常人難以想象的努力，那么，我們從這個描寫博來克的句子中也體會到了他的艱辛。預設：生：我感受到他精神飽滿 生：我覺得他很不容易。望著檢閱臺師：你從這句話中的哪些地方感受到了博來克真棒？ 生：我感覺到他很棒。找一找。師：在檢閱的隊伍中出現(xiàn)了一位拄拐的男孩，確實是很特殊?？赐炅宋覀儑鴳c的檢閱，老師再帶你們到波蘭的首都華沙看看發(fā)生在那里的國慶檢閱，打開語文書，聽清老師的要求：自由讀課文，思考兩個問題：第一個，這次檢閱特殊在哪里？第二個，波蘭的觀眾是怎樣評價這次檢閱的？請用波浪線畫下來。師：整齊劃一，給我們帶來了美的享受，同學們，這就是檢閱，每一個人必須與全隊保持一致，手臂一致，腳步一致，目光一致，行動一致。生：他們走得很整齊，很威武，特別精神。（播放視頻）好，同學們，剛剛我們看了錄像，你看過錄像，有什么想說的嗎？（指名說）預設：生：士兵的步伐真是太整齊了。六、作業(yè)：想一想博萊克回家后會想些什么呢？七、板書”1檢閱博萊克美好的心靈兒童隊員第三篇：檢閱教案師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《檢閱》（齊讀）。正是因為有很多像博萊克的隊友一樣有愛心的人，他們尊重、關懷殘疾人，才會讓殘疾人享受和普通人一樣的待遇。他們勇敢的精神為身殘志堅做了最好的注釋。在2006年的春晚上邰麗華和她的隊友給帶來的舞蹈《千手觀音》震驚了國人。比如著名的運動員桑蘭、作家史鐵生，還有偉大的科學家霍金等人。不拋棄不放棄每一個隊員，而