【正文】 童話世界里，激發(fā)了他們的求知欲，吸引了他們的注意力，可以說這一段的開場白達到了“設置情景、引發(fā)興趣”的效果。這一環(huán)節(jié)，就是要使學生進入主題后，產(chǎn)生完成主題的動機，為教學活動的順利進行打下堅實的基礎。三、階段性實驗心得Ⅰ語文學科：在信息技術與語文學科的整合上我們做了以下探討：（一）整合的教學模式1．設置情景、引發(fā)興趣。就課件制作的知識、技巧與教學內(nèi)容的銜接和電子白板在教學中的應用等各個層面問題進行了專題探討，掀起了一股爭學信息技術的高潮。他們在教學中所展示的課件及教學風采贏得了與會者的一致好評。在活動中，我們確立了“信息技術在數(shù)學課中的應用研究”這一專題，主要研究推廣電子白板這一現(xiàn)代信息技術應用基礎上的課堂教學。三月份，我們舉行了課題實驗學校公開教學周——基于電子板的課堂教學活動。我們鎮(zhèn)是處于農(nóng)村，基層教師對信息技術知識的渴求異常期盼，怎樣推動信息技術在農(nóng)村中小學走近教師，走進課堂是我們實驗組的目標之一。我們將實驗班學生在實驗前后成績進行了對比分析，結(jié)果語文學科實驗后比實驗前的班級平均分提高在5分以上，并且優(yōu)秀率和良好率提高都在10%以上，由此可見，試驗班學生的學業(yè)成績有了明顯的進步。在學生方面：階段實驗后，我們進行了學生調(diào)研問卷，就學生的思維參與，情感參與和行為參與三個方面進行分析比較。對無計劃，無方案，無資料的研究者，實行淘汰制，這一系列舉措的出臺，大家的課題意識進一步提高了。課題組負責人將課題任務細化，涵蓋語文、數(shù)學等學科，在研究中既各自重點突破，又一起互相協(xié)作。課題理論知識培訓開展研究之前，課題組負責人周瑞強老師收集印發(fā)了有關《信息技術在教學中應用研究》的理論成果，課題負責人充分發(fā)揮數(shù)學教育和計算機專業(yè)的優(yōu)勢對研究人員就信息技術與課程整合構(gòu)建新型教學模式等方面進行了理論培訓，提高了教師理論水平，為本課題方案的實施打下了理論基礎。周瑞強同志負責主持課題研究的全面工作，參與課題實驗；張春蘭老師曾獲得過語文學科優(yōu)質(zhì)課一等獎、河南省優(yōu)秀班主任，負責信息技術在語文學科中的應用研究，具體的研究內(nèi)容為：利用信息技術等教學手段進行情境創(chuàng)立；利用信息技術創(chuàng)造趣味課堂，拓展語文閱讀空間，利用網(wǎng)絡信息資源，整合語文教學資源，創(chuàng)造語文教學資源，做到資源共享。課題組組長周瑞強同志通報了本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，分析了學校開展該課題研究的軟、硬件條件，初步擬定了課題實驗方案。二、課題實施回顧2011年12月我們申報的《信息技術在教學中的應用研究》這一課題被定為米河鎮(zhèn)和學校重點教育科研課題，從那時起到現(xiàn)在近兩年的研究時間里，我們主要開展了以下工作：（一）組織理論培訓課題基礎知識培訓課題被審批立項后，學校領導對該課題的研究工作極為重視?！缎畔⒓夹g在教學中的應用研究》這一課題經(jīng)過一定時間的研究、實驗，現(xiàn)已取得以下進展：教師的教育教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代信息技術參與了老師們的教學設計，優(yōu)化了教學過程中的師生互動，構(gòu)建了開放的課堂教學模式，提高了學生學習的興趣，促進了學生思維能力的發(fā)展，推動了學校教育現(xiàn)代化的進程。參考文獻：[1][J].新課程導學，2016（13）：27.[2]――現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].新校園（中旬），2016（03）：129.[3][J].新課程（中），2015（10）：182.第四篇：《信息技術在教學中的應用研究》《信息技術在教學中的應用研究》課題研究報告課題負責人：周瑞強 主要參加者： 張春蘭 蔡紅波《信息技術在教學中的應用研究》研究報告關鍵詞：信息技術 應用 研究一、前言隨著教育改革的深入，在課程改革與創(chuàng)新的過程中以計算機和網(wǎng)絡技術為主的多媒體教學手段正在逐步成為學校教育的核心手段之一。例如，英倫網(wǎng)，它可以讓學生了解英國的風土人情，社會各個領域的消息都能夠通過純正的英語了解到。事實上因為各個學生的學習方式和接受能力都不盡相同，這樣的教學方式是不能夠滿足所有學生的學習需求，這就需要學生擁有一定的自學能力。除此之外，通過微信、等網(wǎng)絡社交軟件，用英文的方式與學生進行互發(fā)消息，也能夠提高學生對生詞、語法等的運用以及用英語造句、描述的能力。傳統(tǒng)的英語寫作教學，往往是以全命題、半命題、英語日記、筆記等形式進行練習，在這樣一種訓練方式下，不僅無法提升學生的寫作水平，同時也禁錮了學生的思維擴展?！皩憽狈矫娴倪\用“寫”是指英語寫作的學習。因此，運用現(xiàn)代信息技術，教師可以通過網(wǎng)絡搜索各種各樣的閱讀素材，同時根據(jù)學生的興趣愛好、閱讀情況、學習情況等綜合情況，挑選一些符合學生的閱讀素材，并將之結(jié)合到課堂教學中，以此來提高學生的閱讀興趣。閱讀時英語學習的核心內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用多媒體，將所要學習的課文內(nèi)容編制成一段英語對話，讓學生在課堂中兩兩進行對白練習。運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生提供良好的口語練習環(huán)境，使學生更加輕松的學習口語。“說”方面的運用“說”是指英語口語的學習。因此，在新世紀的教育下，教師可以運用現(xiàn)代信息技術來練習學生的聽力。二、現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中應用“聽”方面的運用“聽”是指英語聽力的學習。因此，教師要想獲取良好的教學效果，唯有激發(fā)學生的學習興趣，方能提升教學效率。，提高學習效率“興趣是最好的老師?，F(xiàn)代信息技術獨有集視頻、音頻與圖片動畫一體的優(yōu)勢，可以強有力地刺激學生的視覺和聽覺，開拓學生視野，提高學生的學習效率?！娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術 初中英語教學 應用【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2018）05001102一、現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的作用在傳統(tǒng)的教學模式之下，教師在教學的過程中，所采取的只是?我壞慕萄?手段，教學內(nèi)容也只能立足于課本教材，難以進行有效的拓展和補充。當下的課堂中，學生才是主體，信息技術的加入讓學生的口語表達、語言組織能力都得到了鍛煉，符合國家綜合型人才培養(yǎng)的目標，是教育發(fā)展改革的大勢所趨。（2），（3），（4）教育部師范教育司組織編寫：《現(xiàn)代教育技術》，北京師范大學出版社.第三篇：現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中應用研究現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中應用研究【摘要】初中英語的教學已經(jīng)迎來了一個全新的時代，現(xiàn)代信息技術的應用為初中英語的教育打開了一扇嶄新的大門。（3）現(xiàn)行教材中有很多內(nèi)容不適合制作課件，因此，如何選用恰當?shù)乃夭膬?nèi)容進行網(wǎng)絡教學，也是我們需要探討的問題。因此，要進一步加強信息技術課教學以及信息技術與學科課程的整合，以盡快提高學生操作技能。（1）進一步提高學生的計算機操作技能。在這三種教學模式下進行教學能為學生創(chuàng)設自主探索、多重交互、合作學習等環(huán)境，使信息技術真正成為促進學生自主學習的認識工具和情感激勵工具。具體有：信息技術與閱讀教學整合的教學模式；信息技術與古詩文教學整合的教學模式；信息技術與作文教學整合的教學模式；信息技術環(huán)境下互動英語教學模式；信息技術與小學數(shù)學有效整合的教學模式（2）網(wǎng)絡整合教學模式，具體有：基于網(wǎng)絡學習環(huán)境的“探究式”教學模式；網(wǎng)絡環(huán)境下的美術課堂教學模式。宋孝雁老師運用多媒體展示的《最佳路徑》說課獲國家級一等獎。：全校教師每個教職工都會使用電腦，都會使用電腦進行網(wǎng)上教科研活動，所有中青年教師都會使用Authorware、flash、powerpoint、電子白板等軟件制作課件，所有教師都會使用運用現(xiàn)代化的教育技術進行教學活動，并能進行信息技術和學科教學的整合研究。學校創(chuàng)建了一流的信息化教學環(huán)境，其主要有信息暢通無阻的10兆校園網(wǎng)和寬帶英特網(wǎng)接入，1個學生多媒體網(wǎng)絡機房，1個教師辦公網(wǎng)絡機房，1個多媒體網(wǎng)絡專用教室，18個教室都安裝了電子白板班班通。在媒體組合教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，使學生學得輕松、愉快，可提高教學效率。多媒體的選擇應盡可能在教學模式轉(zhuǎn)軌中起到積極的作用。我們的體會是，在課堂教學中借助多媒體教學，必須注意媒體的選擇：①根據(jù)教學內(nèi)容、目標選擇媒體：課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法，作為教學的重要手段要最大限度地發(fā)揮其作用和效益，因此多媒體的選用必須與教學目標相適應，做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應，與學生的認知水平相吻合。②個別化教學：在多媒體教室進行，學生根據(jù)教師提供的條件，提出的目標，告知的方法自行操作，自由選擇路徑，控制進程，在人機交互作用中反饋應答，糾正錯誤，強化感知。我們在多媒體輔助化學教學實踐中，按照大綱和目標、學生特點和設備條件，主要課堂教學實踐的形式有： ①課堂演示：多媒體課堂演示信息的呈現(xiàn)是由數(shù)字電視、電腦、音響來完成。④課件制作測試：采集的積件素材經(jīng)過編輯處理,即將各種素材用Photoshop、Flash等多媒體開發(fā)平臺制作成課件，制成的多媒體課件預先經(jīng)過小組反復觀看評價，修改后再應用于課堂教學并逐步推廣。③搜集制作素材：多媒體教學依賴于大量的多媒體素材，我們在制作課件時，首先是從現(xiàn)有各種資源中盡可能搜集有關課件需要用的圖片、聲音、積件等素材，未搜集到的才自己制作。在多媒體課件的制作研究過程我們有以下幾方面的體會：多媒體課件制作一般包括以下幾個階段：①確定教學目標：內(nèi)容選取要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不為課本所束縛，要充分增加課件的含金量，目的是激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，幫助理解、促進