【正文】 切的關(guān)愛(ài)著你們，此時(shí)你想對(duì)父親說(shuō)什么？（五）、小練筆寫(xiě)寫(xiě)與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。他在另一篇文章中寫(xiě)到(配樂(lè))“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。那是一盞用“”（愛(ài)）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。（課件出示）1就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。]此時(shí)，孩子得知父親忍受著刺骨的寒冷就是為了給自己做一盞冰燈，他會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？（課件）從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。板書(shū)：父愛(ài)子孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？下面我們來(lái)分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對(duì)話）當(dāng)我問(wèn)父親在干啥時(shí)，父親答非所問(wèn)，為什么？這里還有個(gè)描寫(xiě)父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。我們一起讀。你再讀。來(lái)，你讀。學(xué)生匯報(bào)（1）時(shí)間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動(dòng)作：托著打磨擦擦捂（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺堋?三)品一品，感悟文本請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段，找到父親做燈的時(shí)間，地點(diǎn)，以及做燈時(shí)的動(dòng)作，試著把自己的想法、感受寫(xiě)在旁邊。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？(二)憶一憶，走近文本課件出示詞語(yǔ)（父親寒冷兒子燈籠）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回憶文章主要寫(xiě)了什么嗎？抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛(ài)比母愛(ài)更深沉，那就是“父愛(ài)”，父愛(ài)就是心中那盞燈。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。其實(shí)我們每天都在享受著愛(ài)，讓我們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩！四、板書(shū)18心中那盞燈父親為我做燈父親對(duì)我的愛(ài)最美的燈第四篇：心中那盞燈分析《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。有太多的話、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”（課件出示句子）三、總結(jié)是呀，孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如海。多年以后，作者馬德依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。這是一盞用心做成的燈，所以說(shuō)是最美的燈。（教師板書(shū) 父愛(ài)）課文最后一句說(shuō)，“那是一盞最美的燈”為什么？導(dǎo)讀：（課件出示：）這是一盞用冰做成的燈，所以說(shuō)是最美的燈。（2）此時(shí)，我想了些什么，我為什么流淚？（感動(dòng)，被父親深深的愛(ài)感動(dòng)了）（3）指名讀句子，齊讀句子。句子四：聽(tīng)了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。兩個(gè)“行”字,言簡(jiǎn)意賅,十分干脆,毫不遲疑,這是一位多么平凡而又偉大的父親啊！小結(jié)，滲透寫(xiě)法指導(dǎo)：如果說(shuō)，前面是通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)父親對(duì)我的愛(ài)，那么，剛才我們體會(huì)的這些句子則是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)父親對(duì)我的愛(ài)。”（1）父親說(shuō)了幾次？（兩次）（2）同樣的回答，父親為什么要說(shuō)兩次？（第一次是答應(yīng)給我做一個(gè)燈籠，第二次答應(yīng)給我做一個(gè)透亮的燈籠。（5）如果你是這個(gè)孩子，面對(duì)尷尬的父親，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并同時(shí)扮演父親回答學(xué)生的話。（3）小結(jié)：因?yàn)闆](méi)有玻璃，父親忍著寒冷為兒子做一盞冰燈，來(lái)滿足兒子的愿望，但是面對(duì)兒子，他還覺(jué)得尷尬，這是一個(gè)多么可親可敬的父親啊?。?）指導(dǎo)朗讀。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！” 體會(huì)“尷尬”一詞。教師課件出示句子句子一：父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”學(xué)生說(shuō)體會(huì)，指名讀，評(píng)議，體會(huì)“連連”再指名讀，齊讀。過(guò)渡談話：你還從什么地方看出父親對(duì)兒子的愛(ài)？學(xué)生默讀，找句子或段落。作者就是通過(guò)寫(xiě)父親的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)，以后我們的寫(xiě)作也可以這樣做。每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。）“捂”：捂哪？（脖子）為什么要捂脖子，不烤火？ 教師領(lǐng)讀：（1）為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的冰涼，怎樣？ 課件：（學(xué)生讀：在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著?！安敛潦帧保号c“擦手”比較，“擦擦手”是擦手的動(dòng)作很快，說(shuō)明父親的手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間打磨冰，很冷?！巴小保簱Q詞理解，可以換哪些詞？（舉、捧、拿）用哪個(gè)詞最好？為什么？（“托”字能表現(xiàn)父親的那種小心翼翼。學(xué)生找出寫(xiě)父親做冰燈的句子，一