【正文】 切的關愛著你們，其實，每一位父親都有很多話要對他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。拓展朗讀馬德先生的關于父愛的一段話“對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。四、總結全文，拓展升華。“這是一盞凝聚著父愛的燈”所以它是一盞最美的燈。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。（課件展示）從這兩句話中你體會作者怎樣的心情？（對父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對最后一段的學習：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。我引導學生又一次通過文本補白來感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過分的要求，父親怎會如此辛苦！)然后我通過多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到他的手真涼??！”引導學生加深對父愛的理解?！睆母赣H的語言描寫當中再一次感悟父愛。進而體會父愛的深沉和偉大。）來過渡到品讀父親的語言描寫。他該是我冷??！為了更好地感悟父愛，我通過多課件引導學生結合父親生活的環(huán)境，想象一下此時，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）父親是一農民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對父愛的理解。品讀課文主要分三步進行，分別從品讀父親的動作，品讀父親的語言、我引導學生找出本段的動詞，體會父親做冰燈時的用心在意，并創(chuàng)設生活情境：讓學生聯系生活實際（舉例：街上買刨冰的刨冰機，媽媽給冰箱除霜??）和實物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。（三）細讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。對學生滲透思想品德教育，教育學生學會感恩父母。引導學生抓住重點語句，在多種形式的朗讀感悟中體會父親的愛。課后安排小練筆，用上動作、語言等細節(jié)描寫一個熟悉的人。讀寫結合法三年級是習作的入門階段。好記性不如爛筆頭。通過多樣化的朗讀訓練，感悟字里行間所表達出的濃濃親情，訓練學生的語感，提高語文理解能力。如：導入環(huán)節(jié)我引導學生對課文的中心句質疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。質疑法學貴有疑，有疑就有思。三、說學法自主探究、合作學習法讓學生匯報預習和自學成果，充分發(fā)揮學生的主體作用。引導學生合作探究學習“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。指導學生多樣化的朗讀訓練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達出的濃濃親情，訓練學生的語感。通過呈現圖片，加深學生讓對課文內容的感悟，通過播放音樂視頻，引導學生加深對父愛的理解。我還創(chuàng)設生活情境：讓學生聯系生活實際（舉例：街上買刨冰的刨冰機，媽媽給冰箱除霜??）和實物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。如：學習“父親做冰燈的過程”這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設問題情境：“父親答應為兒子做一個能透亮的燈籠。二、說教法：為達到教學預期目的，我采取以下教學方法：創(chuàng)設情境法。根據教參（學會抓住文中的重點語句，體會文章表達的思想感情）的要求，我把教學難點定為：準確體會“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。情感目標：通過對文本的理解和拓展，體會濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統美德。能力目標：通過拼讀、書寫、擴詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會父親的愛；通過指導學生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。力求通過本課的教學，熏陶學生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學生的感恩意識?！币再澝罒魜碣澝廊?，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。字里行間流露出濃濃的親情，表現了父親對兒子的深愛之情。《心中那盞燈》是作者對童年往事的回憶。第五單元的課文主要體現“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。我將從分析教材、談教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面來進行說課。但那燈，卻一直亮在我心里?；锇閭兌颊f這個冰燈做得有意思。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的