【正文】 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學習材料作為數(shù)學教學的活教材，具有時效性，使數(shù)學充滿真實感和親切感，學生能感受其存在的價值。根據(jù)學生的回答，歸納總結(jié)3千米=3000米?；顒铀模盒蕾p生活中的千米為了更深一步的認識千米在實際生活中的應用，利用課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。同時提出問題：沿跑道走半圈是( )米，走( )的長度正好1千米?讓學生嘗試獨立完成。(二)講解新知接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個教學活動：活動一：初步建立1千米的概念首先創(chuàng)設(shè)有實際背景的問題情境喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗增強學生的學習的積極性，因此在幫助學生初步建立1千米的概念時進行設(shè)問：問題1：說一說：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么?問題2：想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度?活動二：進一步建立1千米的表象結(jié)合課前測量學校運動場跑道一周的長度，提問學生：你認為1千米有多長?并完成課件出示的問題：我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的長度正好是1000米?根據(jù)學生的回答闡明1000米用較大的單位表示是1千米，同時進行板書：1千米=1000米?！驹O(shè)計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的聯(lián)系。此時我會順勢引出本節(jié)課課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的39。組織學生對應實物在括號內(nèi)填上合適的長度單位。六、說教學過程(一)導入新課首先是導入環(huán)節(jié)，我將采取復習導入的形式引導學生說說我們已學過哪些長度單位?并用自己喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。鑒于學生思維發(fā)展的階段特點，我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法，并把所學知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。為了突出重點、突破難點，教學的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。因此，我認為本節(jié)課的重點是長度單位千米，以及千米和米的換算。四、說教學重難點《大綱》明確指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”?！具^程與方法】利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，進一步提升估算和分析問題的能力。但三年級學生習慣于形象思維，要建立1千米這么大的一個長度概念，還存在一定的難度，而對長度單位千米認識不深入，必將導致度量單位使用不合適，以及估計物體長度不準確等錯誤。二、說學情教學的主體是學生，為此我分析了學生的狀況。小學數(shù)學《千米的認識》說課稿3一、說教材首先談談我對教材的理解，《千米的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。要把教法和學法看成一個整體，要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學。例如：讓學生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認識。一方面，結(jié)合教學長度單位，讓學生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。理解的東西才有助于記憶，有利于運用。二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學生的能力教學量的計量，要遵循學習規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。我們班學生平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重就是1噸。再如教學噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的。又如：教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。如：教學毫米的認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學生觀察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的`小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況第三、應用鞏固，深化拓展(運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢?出示練習十三第7題出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?第四、全課總結(jié)，深化認識小學數(shù)學《千米的認識》說課稿2大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認識人教版上冊“千米和噸的認識”一課在教學上有一定的難度。三、說教學過程課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達到預期的教學目標，結(jié)合本節(jié)課的教學實際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學習新知，建立表象——應用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認識”的四大教學流程展開教學，這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間，使學生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。二、說教法、學法為了有效的突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了老師啟發(fā)引導，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過組織學生感悟、?；诒竟?jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學課程標準，結(jié)合五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學目標：通過演示和教師與學生的探究，使學生形成1平方千米的表象建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進率。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國20xx年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。第四篇：小學數(shù)學《千米的認識》說課稿小學數(shù)學《千米的認識》說課稿小學數(shù)學《千米的認識》說課稿1各位老師,大家好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認識平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計：千米的認識毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。）四、回顧整理，反思提升：讓學生說一說，本節(jié)課的收獲！并談一談學習體會。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。那么最長的一種物體是（）。）在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。誰能按從小到大的順序給它們排排位？（引導學生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納，使學生認識一個完整的長度單位的知識體系。歸納整理長度單位經(jīng)過這個單元的學習，我們已經(jīng)把長度單位全部學完了。計算2千米=（）米學生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。學生先說說賽跑的感受，然后告訴學生跑道為250米，問實際上就是跑了多少米？單位間的換算。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？（3）認識1000米。然后每10米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體