【正文】 使我切身感受到不同的人學不同的數(shù)學、人人獲得不同的發(fā)展。然后課件播放長方形正方形，說一說對它們的了解，根據(jù)已有知識判斷課件中哪些圖形不都是長方形、正方形。引導他們在觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中探索發(fā)現(xiàn)長方形、正方形和平行四邊形的特征。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學生繞操場跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。由于學生已經(jīng)學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級學生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗，從基礎知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設置兩道闖關(guān)題，讓學生能夠在學中玩，在玩中學，提升了他們的樂學品質(zhì)，豐富了課堂內(nèi)容。長度單位——千米。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維教學目標：【知識與技能】認識長度單位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米，掌握簡單的換算。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。培養(yǎng)學生積極參加活動的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會.因此本節(jié)課的教學重點是認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。）三、鞏固應用，內(nèi)化提高填上合適的長度單位一根拔河繩長12（）小冬肩寬30（）一輛汽車每小時行60（）一本數(shù)學書厚8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學校到溫州動物園相距12（）（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學生準確使用長度單位的能力。四、說教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課如果我們要測量一下進修附小到紅石湖公園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。在設計《千米的認識》的教學時，我力求體現(xiàn)以下幾個方面：活化教材，體現(xiàn)數(shù)學思想。進一步強化所學知識，幫助學生感受千米在生活中的應用。重視估測，力求培養(yǎng)學生實踐能力。一、說教材《千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級上冊第一單元《測量》中的一個內(nèi)容，從教材編排看是在學習了米、厘米、毫米、分米的基礎上進行教學的，通過本節(jié)課的教學之后，學生對長度單位就會有一個比較完整的認識了。（一）第一個環(huán)節(jié)：引入、感知從了解學生身高的對話中引入，使學生明白測量物體要用到長度單位，并通過簡短的對話復習了米、分米、厘米、毫米。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。《千米的認識》是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。然后每10米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？（2）認識100米。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況第三、應用鞏固，深化拓展(運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領土面積用哪個土地面積單位較合適呢?出示練習十三第7題出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?第四、全課總結(jié)，深化認識小學數(shù)學《千米的認識》說課稿2大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認識人教版上冊“千米和噸的認識”一課在教學上有一定的難度。一方面，結(jié)合教學長度單位，讓學生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。因此，我認為本節(jié)課的重點是長度單位千米，以及千米和米的換算。同時提出問題：沿跑道走半圈是( )米，走( )的長度正好1千米?讓學生嘗試獨立完成。第五篇：小學數(shù)學千米的認識說課稿人教課標版三年級上冊數(shù)學《千米的認識》說課稿一、說教材千米的認識是九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第8頁的內(nèi)容。同教法一樣，學法指導也必須根據(jù)學生特點與學習內(nèi)容進行優(yōu)化組合。再練習：2千米500米=（）米千米 30米=（）米練習后說說想法。例5：3千米=（）米5000米=（）千米4350米=（）千米（）米人教版小學數(shù)學三年級上冊說課稿長方形、正方形和平行四邊形的認識一、教材、學生分析教材分析“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。五、學習方式本節(jié)課將體現(xiàn)一個張揚個性的課堂，利用“自主――合作”的學習方式，力爭把講授過程變成動態(tài)的探索過程，展現(xiàn)學生思維過程。例如：可用直尺量的方法驗證長方形的對邊是否相等，可以用折紙的方法驗證長方形的對邊及四個角是否相等，也可以用木棒搭長方形、正方形的方法驗證等。如在教學中沒有直接說出長方形、正方形的特點，而是讓學生自己動手量一量、折一折、拼一拼自己動手操作，讓學生親歷知識的形成過程從而完成知識的構(gòu)建。（四）、總結(jié)延伸引導學生從學習內(nèi)容、思考方法、情感態(tài)度等方面總結(jié)自己的收獲、成功體驗進而樹立好學習數(shù)學的信心。（一）、創(chuàng)設情境引出新知課標指出：生活化的情境是學生熟悉、喜愛和了解的，在課堂上再起生活情景，會讓學生感到很親切，所以在創(chuàng)設情境時我先引導學生對現(xiàn)實生活進行觀察。過程與方法：讓學生親身經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，能合理清晰地闡述自己的觀點，培養(yǎng)學生的推理能力。）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學會這些知識的？三、鞏固應用學了這些知識你覺得能解決哪些問題？那么多實際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。）（二）新課教學認識千米（1）認識10米。為了突出重點，突破難點，教學的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。根據(jù)學生的回答，歸納總結(jié)3千米=3000米。六、說教學過程(一)導入新課首先是導入環(huán)節(jié)，我將采取復習導入的形式引導學生說說我們已學過哪些長度單位?并用自己喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。小學數(shù)學《千米的認識》說課稿3一、說教材首先談談我對教材的理解，《千米的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。又如：教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。第四篇：小學數(shù)學《千米的認識》說課稿小學數(shù)學《千米的認識》說課稿小學數(shù)學《千米的認識》說課稿1各位老師,大家好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認識平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。計算2千米=（）米學生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。重點：是使學生建立千米的觀念，難點：在建立千米觀念的基礎上去正確估計物體的長度。識千米的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、估算能力和實際測量能力。第二步：回歸生活，了解千米的應用。三、說教法學法本節(jié)課在教學策略的選擇上主要考慮：聯(lián)系生活，幫助學生建立長度觀念。