孫曉利詠華山-文庫吧資料
2024-11-15 13:08本頁面
【正文】 ：聽出了，華山還真高呢，（課件點(diǎn)紅“真”）誰再來讀。聽清要求：自己讀自己的，不齊讀；讀完了一遍，坐端正。我們一起讀讀體會(huì)體會(huì)。評：正確、整齊、響亮，好樣的。字放到詞語和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？我們開小火車讀。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題：《詠華山》復(fù)習(xí)字詞：師：上節(jié)課我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎？（課件出示）華 間 與齊 稱代 歲詠 沿 艱 難 頂 禁 吟 誦 贊 宋 寇師評：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。/ 9第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)新詩：課前2分鐘背誦古詩。4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。3．學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置、書寫筆畫。2．分析、記憶字形。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。師：你從哪些句子讀出華山的高來的？ 預(yù)設(shè)：除了??太陽顯得??他們沿著山路艱難地??如果學(xué)生讀詩歌，也對其肯定，但不要強(qiáng)調(diào)。交流：讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不懂？（初步理解以下詞語的意思）詠：贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。檢查自學(xué)情況:(1)出示生字詞語：詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(zhǔn)(2)請學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。請大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。范讀課文。我們今天就來學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。簡介：瞧！這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。 跟我讀“華山”（兩遍）書空?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)/ 9【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)條件是：（1）需要對被學(xué)習(xí)對象有相關(guān)知識(shí)。其學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，理解課文內(nèi)容。目標(biāo)3：正確、流利、有感情地朗讀課文，兼具動(dòng)作技能與智慧技能性質(zhì)。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文，從例子中學(xué)習(xí)。（贊寇準(zhǔn)）【任務(wù)分析】目標(biāo)1：認(rèn)讀與默寫屬于文字符號的記憶；詞語解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)生能說出華山很高，雄偉壯麗。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。（2）學(xué)生能說出重疊的詞語表示數(shù)量的多。你是如何記住這個(gè)字的 齊：上面要舒展一些，就像小鳥的翅膀 間：半包圍結(jié)構(gòu)，你還知道那些門字框的字給它找朋友生描紅，師巡視。誰有這個(gè)本領(lǐng)？寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？三、總結(jié)全文我們和寇準(zhǔn)爬上了華山，再來欣賞一下華山吧?。ㄕn件出示華山圖片）站在華山頂上，你能贊美華山一下華山嗎？（帶上自己的動(dòng)作、表情）我聽出了你由衷的贊美。你覺得這首詩寫得怎么樣，怪不得先生會(huì)——（引讀：連連點(diǎn)頭稱贊）請你來表演先生夸一夸寇準(zhǔn)。）詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學(xué)習(xí)的句子，好好想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（課件出示詩句及課文）理解“舉頭”“回首”。）（三）借文悟詩華山這么高這么美，寇準(zhǔn)就情不自禁地吟誦起來：（課件出示古詩）相機(jī)理解“情不自禁”“吟誦”（像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。（課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。它實(shí)在是——（高）誰能把自己的感受讀給大家聽。b指名讀——“太陽顯得那么近”，能讀的再近一點(diǎn)嗎？（學(xué)生貼太陽圖）c山腰間在哪兒？小朋友你們都有腰，摸給老師看看。（老師先貼上華山圖，請學(xué)生貼群山圖）a這些山，一座連著一座，可真多呀，誰能讀好這句話？ b這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了了呢？c除了藍(lán)天，只有華山這一座山像一個(gè)巨人一樣高高在上，誰能用朗讀告訴大家。（二）感受華山的高他們沿著山路爬上山頂，站在山頂，他們覺得華山怎么樣？（板書：高）課文中哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？（聽老師配樂朗讀課文，學(xué)生畫出相關(guān)句子）交流，指名讀接下來，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色好嗎？（1）課件出示“??！華山真高哇！”（齊讀）（2）華山到底有多高呢？有誰知道？（3）誰來讀出華山的高（指名讀，讀得高一些，教師抓住關(guān)鍵詞評價(jià)讀）（4）這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣？（生談?wù)劯惺埽?）你能輕輕松松地爬上去嗎？課文中就有一個(gè)詞，是說爬山不容易的，你找到了嗎？（艱難）（6）課件出示“他們沿著山路艱難地爬上山頂”（指名讀，讀得艱難一些）（7）華山很高，也很難爬，但登上山頂以后就能看到不一般的景色。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受華山的雄偉壯麗。，體會(huì)詩的大意，并通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗。教師給學(xué)生所營造的寬松氣氛，使學(xué)生的思維自由馳騁。如在教學(xué)第二段25句話后，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手來還原美麗的語言文字，并組織學(xué)生評價(jià)，發(fā)表不同的意見。自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛不僅有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生
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