【正文】 操作,比如鼠標的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,我在講鼠標的使用時,只進行簡單的演示,多安排了一些時間用于學生練習。三、運用好的教學方法信息技術課程的性質決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術基本技能作為該課程的主要任務，動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識，技能的手段。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。 對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。其實，信息技術教師更應該反思自己的教學是不是存在問題。有時學生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設置，也不愿意做老師指定的練習，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了興致。二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學生學習的興趣提起信息技術課，很多信息技術教師都有一個感觸:學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。精心備課是培養(yǎng)學生會應用信息技術持續(xù)學習的能力，真正讓學生學有所用的基石。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調動起學生的參與性、積極性。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學生們看的，就必須在課前先把范例準備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。為避免學生形成一種似是而非的感性認識，做到這一點非常重要。所不同的是，信息技術教學中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學效率將會有很大的幫助。因此,根據(jù)學校的實際情況,提高信息技術課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。但目前學校在課程設置,時間安排上的不足,硬件設施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學,限制了學生對信息技術基礎知識和操作能力的掌握和提高。采用多種手段,鞏固學生所學知識是提高課堂教學效率的關鍵所在。精心導入,激發(fā)學生興趣。信息技術課程進入中小學課堂時間還不長，而課堂教學語言藝術卻博大精深，如何提高信息技術學科的課堂語言藝術、取得最佳的教學效果，還需要我們在今后的教學實踐中進行不斷的探索總結。同時，人要居有定所、物品要歸類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學生心中“為什么要建立文件夾”的疑問。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當你在瀏覽這些精美而頗具風格的網(wǎng)頁時，你是否也曾蠢蠢欲動，是否也想過在Internet上一展自己的風采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開始，我將和同學們一起步入一個激動人心的章節(jié)──網(wǎng)頁制作的殿堂！我相信，經(jīng)過我們的共同努力和同學們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”四、課堂語言幽默風趣，比喻恰當，而富有啟發(fā)幽默能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑。教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，激起學生的感情波瀾。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領。信息技術課，教材內容多，安排的課時少，要想完成教學任務，必須提高課堂容量，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。教師的課堂語言要簡明扼要。如對Word文字處理中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇粘貼命令”不能說成“選定粘貼命令”等。再如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。如，在講計算機的硬件部分時，我們不能把“存儲器”說成“儲存器”；在講鼠標的操作時也不能把鼠標的“單擊”說成“點擊”。教師的課堂語言應該具有較強的號召力、飽滿的激情、嚴密的邏輯性，也應該通俗易懂、形象生動、趣味、幽默而富有啟發(fā)。第三篇：淺談信息技術課堂教學中的語言藝術標題：語言藝術在信息技術課堂教學中的運用單位：湘潭縣第八中學姓名：齊鑫義郵編：地址：湖南省湘潭縣射埠鎮(zhèn)湘潭縣八中手機：學科：信息技術411216***信息技術語言藝術在信息技術課堂教學中的運用湘潭市湘潭縣八中 齊鑫義教師的課堂語言，應該聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。隨著科學技術的日益進步、教學手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學方式及教學藝術也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。幽默能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學生聯(lián)結在一起；能引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)其學習動機；有助于培養(yǎng)學生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力等等。教師慷慨陳詞，會激起學生的感情波瀾。講授時教學語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應分明，堅持用普通話教學等。為了在短暫的一堂課中使學生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴謹、精煉?，F(xiàn)結合實踐，談談自己的一點體會。如何提高信息技術學科的課堂語言藝術、取得最佳的教學效果，還需要我們在今后的教學實踐中進行不斷的探索總結。藝術化的語言能