【正文】 粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目 誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名），（評價：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。龍是我們中華民族的標志和象征，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的中國文化。教學難點體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學目標：能借助工具書讀準字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復習用字典查字法有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。我的歌呵，你飛吧，飛到孩子們的心中，去找你停留的地方。孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:我為晏陽三小的孩子們歌唱我為孩子們歌唱。（3）孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。同第一節(jié)呼應(yīng)。(1)齊讀第四節(jié)。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學習。3．學習第三節(jié)。你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。板書：參加歌泳隊 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。全班交流。請大家評議讀得怎么樣？3．齊讀。2．指名讀詩。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題？（二）整體感知（8分）1．自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。板書：1 生活是多么廣闊請孩子們齊讀一遍課題。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于 1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，??”。六、教學課時 一課時教學步驟一、激趣談話，課件導入新課（6分）激趣談話出示多媒體課件：出示圖圖圖3??。3．課下閱讀相關(guān)詩歌。（二）學生活動設(shè)計1．課前預習課文。（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。2．難點是理解第三節(jié)詩句的含義。難點（二）學生學法自讀感悟，討論。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。2．通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。（勾勒“花束”）讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說最后一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？ 《生活是多么廣闊》教學設(shè)計一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點通過反復誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義?？墒?，這么難過的事，有必要寫出來嗎？全文不都在“樂趣” 嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學過的一篇短文《生活的滋味》）（以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法）（三）總結(jié) 完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。第六自然段：同學們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。（板書：喜）朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動！（板書：勞動）③請同學們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。（板書：見識）這些見識，絕對是老舍通過反復實踐得來的，比紙上談兵可強多了。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思?。竣趦H僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復實踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。提示學法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想。哪位同學來試試？ ，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。（出示老舍的照片和資料PPT2）？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。不知道同學們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）咱班同學的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。【教學方法】查閱資料、情境教學。教學重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。板書設(shè)計: 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子接著,作者感嘆:,。然后進行(問,“”?然后回答:“。我們學習了宋朝詞人王觀的《》。下闕是:。交待了寫這首詞的背景和原因。我們這個學期學了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。三、學習《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。二、學習《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。最后,作者寫到行程迅疾:,。接著用了兩個對偶句,點出了詩人的心情:,。四、小結(jié)五、課堂練習《聞官軍收河南河北》是(寫的一首(言(詩,“聞”的意思是(。感受詩人關(guān)心國家的前途命運,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。朗讀這首詩,交流對詩句的理解。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。(2龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。三、學習《己亥雜詩》解題,作者簡介(1《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。再讀詩句,用自己的話簡要說說對詩歌的理解。平叛捷報一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準字音,讀出節(jié)奏指名生讀,齊讀。與文本對話,質(zhì)疑問難解詩意。二、學習《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。,。,。(五、課堂練習默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。背誦本詩。小結(jié)詩中的竹子形象。這首詩到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學習。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。他就是清代的鄭燮。(堅忍不拔背誦本詩。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。(3講述:讓學生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。(2解疑:請學生提出不明白的字詞,師生解答。(2師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。二、學習《石灰吟》板書課題,解題。在這首詩中,表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是:(,(?！督溪毑綄せā返淖髡?,被稱為“(”。 ,。,。五、課堂練習《芙蓉樓送辛漸》是唐朝(寫的一首(詩。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。生自由提。理解詩句的意思。三、學習《江畔獨步尋花》過渡:我們一起來學習第二首古詩,齊讀課題,教師板書。指導朗讀。梳理在自學本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個時間,三個地點名等等讀通本詩,并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學習經(jīng)驗背誦已學過的送別詩兩首。全詩寫了(這個季節(jié)((地點((怎么樣的景色,突出了一個“(”字。,。這首詩用了(手法,全詩用(和(來比喻(之情。,。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩?五、課堂練習《七步詩》(,。在讀這首詩的時候,你認為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導學生反復誦讀古詩四、總結(jié)拓展。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風景之一。帶著這種感情再次朗讀古詩。鍋里的豆比喻受害的詩人自己。通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻 的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。(自讀、互讀。(出示多媒體課件──全屏顯示全詩學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。二、學習《七步詩》師:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。,嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習慣。,借助文中注釋,邊讀邊想象畫面等學習方法,在與同伴的交流中理解古詩詞大意,并能用自己的話加以描述。板書設(shè)計：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子接著，作者感嘆：。然后進行（）問，“