【正文】 播放”按鈕，收聽錄制兒歌。二、錄制聲音第一步：單擊“錄音”按鈕，開始對麥克風朗誦兒歌作品。兒歌朗誦大賽——錄制聲音 教學目標：會啟動錄音機程序。學生欣賞藝術(shù)字，感受藝術(shù)字的美，并思考各種各樣藝術(shù)字是怎樣做出來的。學生在舒緩的音樂聲中創(chuàng)作藝術(shù)字，教師巡視指導。）請同學們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。（師生比賽）同學們在電腦前坐了這么長時間眼睛一定累了，現(xiàn)在我們來做眼保健操放松一下。請同學們欣賞苗苗老師帶來的藝術(shù)字。（課件演示）教師：現(xiàn)在請同學們試著自己做一做，這四種方法應(yīng)該怎么做呢？（學生嘗試，教師輔導并作一定提示）學生回答總結(jié)出這四種操作的方法。鞏固練習全體學生再操作一遍。教師：現(xiàn)在請同學們自己試著插入藝術(shù)字“美麗香港”。（3）在彈出的“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框中輸入“美麗香港”，原來的“請在此鍵入您自己的內(nèi)容”會自動被替換。（板書標題）今天老師給同學們帶來了一位漂亮的朋友“苗苗老師”，看看她給我們帶來了什么?(欣賞課件)教師：請同學們仔細觀察老師是怎么做的？（教師演示操作）（1）單擊“插入”菜單，指針指向“圖片”，單擊“藝術(shù)字”命令，顯示“藝術(shù)字庫”。課題引入藝術(shù)字。教學準備（1）多媒體電腦一臺（2）本課標題在屏幕上以藝術(shù)字的形式變幻呈現(xiàn)。（3）熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。我的兒歌集—插入藝術(shù)字 教學目的與要求（1）掌握插入藝術(shù)字的方法。五、師生總結(jié)本課：我們這節(jié)課不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協(xié)調(diào)搭配，創(chuàng)造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家課下繼續(xù)收集資料，修改草圖。四、評比活動師打開各組作品，請大家指出優(yōu)劣，討論作品不足之處。師總結(jié)：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文件夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。（板書：來自文件）選代表匯報指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。師：誰還有其他插入圖片的方法？生：我在“圖片”的級聯(lián)菜單中單擊“來自文件”選項。生發(fā)言（略）師板書并小結(jié)：選定圖片— 圖片工具欄選“文字環(huán)繞”— 選其中一種方式 “通過設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。師：請同學們按課本17頁的方法試一試。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續(xù)查找”。當你安裝office軟件后，打開任何一個office程序(如word)，都可調(diào)用剪輯庫中的素材。師板書：插入 — 圖片 — 剪貼畫 生：剪貼畫從哪兒得到的？師：在office2000中，提供了一個剪輯庫。生提出問題，集體討論解答。每頁開始是未插入圖片的兒歌，接著才是插入圖片后的效果，怎么樣，有何感受？ 學生答：略(師板書課題)（多媒體打出活動主題及活動規(guī)則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。組員設(shè)計制作頁面草圖。學生分為四組，選出一名組長?；顒又攸c：學生按課前設(shè)置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟?；顒与y點：教會學生在運用信息技術(shù)過程中質(zhì)疑解難。熟練掌握word插入圖片的方法，培養(yǎng)學生利用計算機學習的意識?；顒又黝}：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。2運用多媒體大屏幕演示學生作品。3根據(jù)以往的教學經(jīng)驗設(shè)計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區(qū)別，以增加趣味性、有效調(diào)動學生的學習積極性。四、本課小結(jié)今天我們學習了哪些內(nèi)容？保存和另存為有什么區(qū)別？兒歌配畫—插入圖片 設(shè)計思路：1由于本課的教學內(nèi)容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本課的課堂教學。師總結(jié)：另存為也可以原位原名保存。（板書）師：另存為可不可以原位原名保存呢？ 生討論師演示用另存為原位原名保存文件 要點：警告標志，以及“是”或“否”的選擇。（板書）B、文件的另存為： 師演示另保存第一步：點擊“文件”菜單 第二步：點擊“另保存” 師：它和保存有區(qū)別嗎？ 生：有師：有什么區(qū)別？ 生：另存為打開了一個窗口師：對，另存為打開了一個窗口，既然有窗口我們可不可以改變文件的路徑和名字呢？ 師演示在另存為窗口中改變文件路徑和名字 第一步：點擊“文件”菜單 第二步：點擊“另保存” 第三步：選擇文件的路徑 第四步：輸入文件的名字 第五步：點擊“保存”按鈕 生另存為自己的文件 要求：保存在D：中師：怎樣檢驗D：中有這個文件呢？ 生討論并進行檢驗。生自己打開自己的文章來看是否新增了文字。學生會看到文章中增加了文字。師演示一下怎樣重新打開。師：這樣看不出變化，文件到底保存了沒有呢？有沒一種方法來檢驗?zāi)兀?生討論師提問：怎么來檢驗？生：重新打開文件，看看文件中是否有新增的文字就知道了。生自己開始操作。又怎么做呢？ 師分別演示保存和另存為。生：保存師：還有嗎？ 生：另存為。師：你們想到辦法了嗎？ 生：想到了。教法：老師演示一步學生做一步 第一步：點擊“文件”菜單 第二步：選擇“打開”選項 第三步：找到自己的文件夾 第四步：選中待打開的文件 第五步：點擊“打開”按鈕 學生補充、修改文章。用途：常用于對文件內(nèi)容進行修改或補充。相信你會越來越聰明、能干！兒歌小作者—另存文件 教學內(nèi)容：打開已保存在自己文件夾下面的文件保存與另存為的區(qū)別和應(yīng)用 教學目的：學會打開自己的文件進行修改 學會正確使用保存和另存為 教學重點：文章中文字的修改和保存 保存和另存為的區(qū)別和應(yīng)用教學難點：保存和另存為的區(qū)別和應(yīng)用 教學步驟：一、開機二、文件的打開（板書）今天我們主要學習文件的打開，保存和另存為的區(qū)別與應(yīng)用。三、全課總結(jié)： 同學們：這節(jié)課我們主要學習了文字修飾，知道怎樣對文章進行字體的美化，這些操作應(yīng)好好掌握，你一定掌握了字體美化修飾的操作步驟和方法。② 學生再練習。B、字符間距。拓展學習部分① 展示超前作品，并請學生來說說并操作自己的設(shè)置，激發(fā)其他學生進一步學習的欲望。輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾學生根據(jù)訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。展示學生作品，讓學生自己說說自己的文件哪些地方漂亮？也可以展示字體、字號、顏色搭配不夠協(xié)調(diào)的作業(yè)，讓大家?guī)椭?，從而幫助學生理解什么樣的文件才算是漂亮的。④ 對兒歌進行美化修飾。請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用？（學生討論）學生討論后回答。學生練習，師巡視指導。教師對部分學生進行個別指導。學生練習后，讓學生試著總結(jié)操作方法。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。[教學過程 ]：一、以美啟學談話：觀察書籍分析：字體格式有沒有變化，整個版面是怎樣排列的，標題是否突出，想一想，能不能對上節(jié)課輸入的兒歌進行一番美化修飾呢？引新：通過比較兒歌兩種文字的修飾，引入課題：《穿花衣——設(shè)置格式》。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。[教學對象分析]：學生已學會漢字的輸入方法。第2課 穿花衣——設(shè)置格式