【正文】 來樹楷模、導方向、做人梯，怎么能有創(chuàng)新教育?因此，時代呼喚高素質的創(chuàng)新型教師。所謂“擴展能力”是指非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性能力，主要是指信息處理能力(即吸取、更新知識的能力)和創(chuàng)新能力(即獲得新知識、擴充新知識的能力)。執(zhí)著的創(chuàng)新精神。教育活動要以尊重學生為基礎，以學生的全面發(fā)展為中心，著力挖掘學生潛能，尊重學生的個性差異，使每個學生都能得到發(fā)展，進行有創(chuàng)造性的教育教學活動。教師應樹立新的教育觀念，如現代教育觀、教學觀、質量觀、評價觀等。作為一名現代教師．只有具有了深厚的文化素養(yǎng)．才能成為學生思想的引導者．用自己的學識、人格去潛移默化地影響學生。八、廣博精深．深厚的文化素養(yǎng)。5．適應環(huán)境的能力：現代社會飛速發(fā)展，教師必須學會適應不斷變化的工作環(huán)境．才能有所作為。4．教育科研能力：教育科研是現代教育發(fā)展的第一生產力．教師要把教育科研看成是一項富有創(chuàng)造性的工作，能用現代教育理論來指導自己的教學實踐：要善于從教學實際出發(fā)．展開研究．并不斷反思、總結，努力探索教育教學的規(guī)律，以教育的科學推進科學的教育。教師還要建立與家長的相互支持和合作關系、與社會有關人員的協作關系。教師要與學生溝通．建立向學生學習的“教學相長”的平等關系。同樣是課堂．內容、時間一樣．但老師的口才不一樣，課堂效果肯定是不同的。大凡名師如魏書生、于漪、錢夢龍等都是語言大師，他們的語言具有極強的感召力。教師豐富的思想、廣博的學識、生動的內心世界都是通過準確、形象的語言傳達給學生的?！睂τ诮處焷碚f．語言既是工具．又是藝術。教師的丁作能力主要包括以下幾方面：1．教學能力：第一類是對教學對象(學生)的調節(jié)、控制和改造的能力：第二類是對教學影響的調節(jié)、控制和改造的能力：第三類是教師自我調控的能力。一般說來．教師在取得相應學歷后．就證明已經獲得、或已經基本具備這些能力。第一個層次是認知能力：第二個層次為應用能力．由自學能力、審美能力、適應能力、自我修養(yǎng)能力等構成；第三個層次是工作能力。七、學以致用，較強的工作能力。處理教材是藝術．設計教學是藝術，提問是藝術．啟發(fā)誘導是藝術，與學生交流是藝術……在這里，教學藝術是能達到最佳教育教學效果的各種知識、手段、方法的總和。擁有現代教學能力的教師，除了傳授知識外．還要能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能進而形成自己的教學藝術。教育既是一門科學．又是一門藝術。在數量上，要遠遠超過教科書的知識含量；在分布上，理論性、基礎性的部分密度要大一些：在排列上．系統性要大一些．教師的知識一定要處于不斷的更新、發(fā)展和調整中，以適應社會實踐和科學發(fā)展的需要。3．系統的教育科學知識。我認為，現代教師應具備的知識可以包括三個大的方面： 1． 馬克思主義的理論和古今中外科學的思想理論。教師必須具備能夠適應現代教育對本學科教學所要求的專業(yè)知識．要有從事教師職業(yè)所規(guī)定的合格的學歷和文憑。五、一專多能，多元的知識結構?！币晃粌?yōu)秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風度、振奮的精神、嚴肅活潑的工作作風。個體品德的好與壞．在一定程度上可以通過言語和行動的優(yōu)與劣來體現。四、學高身正，高尚的品德言行。教書是教師的職責，育人是教書的根本．就是說“育人”是我們教師的根本職責所在?！坝藶楸尽笔屈h和國家最根本、最重要的辦學宗旨。所以．教師要不斷提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國家所提倡的、適應社會需求的、體現先進文化和現代文明的價值取向為執(zhí)教的根本。因此，教師必須有明確的價值取向和較高的政治素養(yǎng)，能堅持四項基本原則，執(zhí)行黨的基本路線，樹立共產主義世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于人民的教育事業(yè)。二、忠于教育，正確的價值取向。”任何一位教師，都會在教學中有意無意地揮灑著自身個性。教師的個性不僅影響學生知識的學習、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。個性即特色．是一個人帶有傾向性的本質的穩(wěn)定的心理特征的總和。教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性：教師要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進取的精神、正確的角色認知、飽滿的工作熱情、融洽的人際關系、較強的自我調控能力以及敢于創(chuàng)新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面對挫折的勇氣，這些都是為人師者應具備的心理素質。其次要有健康的心理素質。只有具備良好的身體素質．才能擔負起繁重、艱巨的工作，并按時完成任務。那么，作為一名現代教師，應該具備哪些基本素質呢?我想，至少要包括以下幾點：一、身心健康，完美的人格態(tài)度。實踐表明“變臉效應”是一種教學技術更是一種智慧。在講課、課間巡視、與學生談心、關于生活中、學習中困難時等應主要以微笑為主，這樣更能使學生感受到愛。我認為應二者兼得。在實際工作中會有許多學生不理解老師，甚至會產生逆反心理。然而學生畢竟是學生，他們的有些想法是不同于成人的。也不能一味表揚學生即“笑臉的愛”，應做到“笑臉的愛”，“黑臉的愛”的有機結合，該笑則笑，該板則板，即“變臉”。學生敬而遠之。在實際工作中，常出現兩個極端現象——笑口常開或不拘言笑。內隱的愛是不易被學生理解和接受的，學生雖然知道老師的批評是為他好，當時很難接受，需讓學生去感知，需長時間感悟。然而老師的愛有的是內隱的，有的是外顯的。魯迅所說 “教育是根植于愛的”愛是教育的源泉，沒有愛的教育就如同“池塘里沒有水”，不為教育。因此教育需要我們老師變臉，有時會產生更好的效果。需要我們用“變”的思想，用智慧的手段去面對。正如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”兩句詩一樣，時時變化、事事變遷。深受人們的喜愛，給人以無限的樂趣，也給人以無限的神秘之感。川劇把“變臉”搬上舞臺，用絕妙的技巧使它成為一門獨特的藝術。是揭示劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義手法。教師應認真地審視、反思、調整自己日常的一舉一動。教育是育人的事業(yè)，馬虎不得。而當他喝了杯咖啡以后回來再看時竟大吃一驚：本來很小的差異，結果卻偏離了十萬八千里！計算機沒有毛病，于是，洛倫茲（Lorenz）認定，他發(fā)現了新的現象：“對初始值的極端不穩(wěn)定性”，即：“混沌”，又稱“蝴蝶效應”，亞洲蝴蝶拍拍翅膀，將使美洲幾個月后出現比狂風還厲害的龍卷風！蝴蝶效應告訴我們，開始時一個微小的變化，經過不斷地放大，最后可能導致巨大而嚴重的后果。為了預報天氣，他用計算機求解仿真地球大氣的13個方程式。當然，“糊涂”不是無原則的遷就，它是一種教育的藝術，是給學生留一片自由的天地，留一次自我教育的機會。因此，很多時候，教師大可不必小題大做，揪住不放，而是要尊重學生、信任學生。教師的言行稍有不慎，就會刺傷他們的自尊，如果教師此時再給予不當的批評訓斥，那就只能使學生受傷的心靈“雪上加霜”。學生渴望得到尊重，學生需要尊嚴。因為這樣的愛的同時還保護了學生敏感的自尊。六、糊涂效應教師需要認真和較真，但有時也需要點“糊涂”。在批評方面留白，批評之后，留有學生自己去思考、自己去責備的時間。在實踐方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生的動手能力。五、空白效應心理實驗表明，在演講的過程中，適當地留一些空白，會取得良好的演講效果，這就是空白效應?，F在的商店、賓館的服務員都開展了“微笑服務”，目的是取得良好的情緒效應。而對另外一些學生僅僅因為分數不高，就會長期處在被班主任的關愛遺忘的角落，這種人為造成的惡劣的心理環(huán)境，將會使他們情緒偏激、行為帶有觸發(fā)性和沖動性，這樣必然導致學生個性的畸形發(fā)展，引發(fā)學生的心理障礙。對于一些班主任心目中的好學生來說，愛“過?！钡臅r候，就會貶值，他們對表揚就會變得麻木不仁，認為一切都是理所當然。他于1973年把這種現象命名為“馬太效應”。三、馬太效應《圣經》中“馬太福音”一章里有一句名言：“凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的也要奪過來。這時教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語、一個期望的眼神，都能帶給學生無窮的動力。教師以激勵的方式誘導學生產生學習的內部動機，把教師的教育、教學要求內化為自己的興趣和自覺行動，這樣便會使學生主動積極地去獲得生動、活潑、長足的發(fā)展。教師期望效應是指教師的期望能夠激發(fā)學生的潛能，從而使學生取得教師所期望的進步。平時，班主任要對學生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠的期待成為學生發(fā)展的動力和方向。其實這些學生都是隨便劃出的，這就是著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。認識或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱為“首因效應”．在教學中，搞好首因效應極為重要．教與學是雙向交流，如果學生對教師或某學科的第一印象不好，勢必影響到今后的教學質量．中學學生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們往往只憑某一點的好壞，憑直覺下判斷、做推理，得出結論．所以，在學生首次接觸初的時候，教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的首因效應，為以后的教學開個好頭，打好基礎．二、期望效應有一次，心理學家羅森塔爾到一個學校里做完調查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學生很有發(fā)展?jié)摿Γ蟀嘀魅尾灰嬖V學生。最先輸入的信息作用最大，最后輸入的信息也起較大作用。這就需要你加強在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質，不然則會導致另外一種效應的負面影響。在交友、招聘、求職等社交活動中，