【正文】 說：太長了，真麻煩！）⑤這些算式，有什么特點？（學生經(jīng)過認真觀察，仔細思考后都爭著回答）生1：加數(shù)都一樣。生答：有15個3。②說一說，你擺的是什么？給你擺得圖形取一個名字。生3：我最喜歡擺三角形。第三篇：二年級數(shù)學教學案例分析二年級數(shù)學案例分析周城小學馬騰“乘法的初步認識”一、案例描述創(chuàng)設情境，激趣引入（1）談活：你們喜歡擺圖嗎？你最喜歡擺什么？（學生爭先恐后地回答）生1：我最喜歡擺房子。阮妹澆了多少盆花?(第2題要求學生填出不同的條件)(二)結合身邊熟悉的事例，自己獨立編出兩道“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的題目，然后前后兩人交換解答(三)運用知識解決問題教師出示課前準備好的分別裝有紅、黃、綠三種不同顏色鉛筆的三個紙盒。另外，在游戲中，教師有意出錯，意在培養(yǎng)學生審題和判斷的能力。”那么，最好的教學就是使學生意識不到自己是在學習。學生完全意識不到自己在上課，自己是在學習。你們可以同桌兩個同學合作，按前面的游戲規(guī)則做拍手游戲。(學生商量后并齊拍手12下，然后又通過商量，決定讓老師比他們少拍4下，教師故意拍了16下)師：我拍了16下，對嗎?(教師話音未落，學生們紛紛說道：“老師，你聽錯了，你要比我們少拍4下，不是比我們多拍4下。(教師請一位各方面能力都比較強的學生一起做拍手游戲，教師先提要求學生拍手，再讓學生提要求教師拍手)師：還有誰愿意和老師結伴做拍手游戲?(學生小手如林)好!既然同學們都愿意和我做拍手游戲，那我就滿足大家的要求。】二、基本練習師：同學們，按照剛才的游戲規(guī)則，我們再來做個拍手游戲，好嗎?(生：好！)下面，我想請一位同學跟老師合作做拍手游戲。[教師邊總結邊板書：求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題]【說明：在拍手游戲中學習新知，能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在玩中“學”、在樂中“思”。(女同學聽老師口令一齊拍手，拍了3下)師(故作驚訝)：你們怎么才拍了3下?請男同學判斷一下，女同學拍的對嗎?(男同學：對的!)那么，你們是怎樣計算的?能列出算式嗎?(生：能!)自己在作業(yè)紙上把算式寫出來。我們女同學有沒有膽量和男同學比試一下?(女同學：有!)老師一開始拍手幾下，還記得嗎?(生：6下)請女同學比老師少拍3下。(男同學聽老師口令一齊拍手，拍了10下)師：男同學拍手10下，對嗎?(女同學：對!)為什么拍10下就對了？你們是怎樣想的?先和身邊的同學說一說，再把算式寫在作業(yè)本上。(教師拍手6下，學生跟著老師拍手的節(jié)奏齊數(shù))師：剛才你們數(shù)出老師拍手幾下?(生：6下)現(xiàn)在請男同學比老師多拍4下，女同學判斷男同學拍的是否正確。教學過程：一、學習新知師：同學們，這節(jié)課我們先來做個拍手的游戲。，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。求比一個數(shù)多（少）幾的實際問題（蘇教版二年級數(shù)學上冊教學案例分析）教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第26~27頁。這樣孩子們的思維又得到了發(fā)展?？傊?，在數(shù)學課堂教學要真正體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，就必須轉變教學觀念，創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)造性地設計學習活動，從而有效促進基于學生的生活實踐或學習探究活動的預設生成中，讓學習主體的認知結構、自主探究、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等方面持續(xù)地、動態(tài)地生成于開放合作，積極互動的課堂學習環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。而且會不知不覺產(chǎn)生對數(shù)學家、對數(shù)學知識的強烈求知。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。（三）注重學生的個人體悟，自主產(chǎn)生求知欲望學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能緊緊圍繞學生已有的學習經(jīng)驗“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。（二）注重“數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。再通過“列算式求一共用了多少根小棒”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：??生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多二、案例分析本節(jié)課是讓學生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫，會讀乘法算式。（5）揭示課題：今天我們就學習這種表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便寫法——乘法。⑥談話：這么長，還有比這條3+3??算式更長的算式嗎？（有一位學生說出了30個2相加，這時，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有100個3相加，你感覺怎么樣？（太長了，太麻煩了，一個黑板都寫不下）誰有好辦法，使這么長的算式變得簡短些？自主探究（1）獨立思考后，小組交流。（分別請學生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。師及時說：這樣說我就清楚了。A、指名說（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機，我擺的叫“”圖??）B、同桌互說③數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？④算一算，你是怎樣列出算式？學生1：7+7+7+7+7學生2：4+4+4+4+4+4學生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫時說：我都聽糊涂了。??動手操作，自主探究（1）動手操作①在規(guī)定的時間內，擺出相同的圖形，看誰擺得多又快。生2：我最喜歡擺汽車。整個過程，學生親身