【正文】 。（2）說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)朗讀，讀懂了什么？（3）查字典或詞典，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。o）代。朝：多音字。在本詩(shī)中讀“sh232。舍(shě)不得、宿舍(sh232。（1）指名讀，正音。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)句的意思。字摩詰。1．簡(jiǎn)介作者。板書課題。師述：通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我們古詩(shī)庫(kù)中已經(jīng)積累了不少古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、磁帶。3．朗讀并背誦課文。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開(kāi)一扇窗！第四篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教案古詩(shī)二首語(yǔ)文A版古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。（2）補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩(shī)《所見(jiàn)》，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄。我的設(shè)計(jì)意圖是：①讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩(shī)，老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo)；②利用縱橫輸入法默寫古詩(shī)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí)，起強(qiáng)化與深化的作用。（1）學(xué)生在電腦上打詩(shī)（2）針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師，但要加時(shí)。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩(shī)。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)，熟讀成誦，水到渠成。我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法；②運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；③運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）自主合作，學(xué)習(xí)生字首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打出生字，并進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過(guò)的字記得更牢，不認(rèn)識(shí)的字也能輕松輸入??通過(guò)交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。五、說(shuō)教學(xué)流程在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：（1）談話導(dǎo)入，引入課題（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字（3）運(yùn)用縱橫，默寫古詩(shī)（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展具體闡述如下。難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回池上童真、童趣不解 浮萍開(kāi)小池說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小池》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。（學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容感受??）五、布置作業(yè)背誦《池上》，并默寫。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，不僅會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)還要下筆成文。設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作為主要形式，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)既能有自己的理解和想像，又能拮取別人的想法中的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。如：小家伙用力地支著船篙，把勁兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小臉上滿是汗水，弄得小臉都花了。①“小娃撐小艇”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？⑵學(xué)生練說(shuō)。三、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。完整地說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。（掌握學(xué)生讀的程度，以能完成感受到小孩子的天真可愛(ài)為完成任務(wù)。同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學(xué)習(xí)讀好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（在這一部分當(dāng)中應(yīng)該注意“偷”字的理解，“白蓮”是蓮花還是蓮蓬，通過(guò)產(chǎn)生的質(zhì)疑讓學(xué)生體會(huì)到圖文結(jié)合的重要性。（2）懂詩(shī)句。偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。解：懂得、明白。艇：比較輕便的船。）撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。二、交流反饋（1）讀詩(shī)解詞。說(shuō)一說(shuō)——用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。布置初學(xué)。他一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。激趣：同學(xué)們，你們小時(shí)候都做過(guò)那些有意思的事交流一下吧！導(dǎo)入：今天，我們就一起來(lái)看看偉大唐代詩(shī)人白居易筆下的頑童在做些什么吧。三、說(shuō)教學(xué)流程。教法：讀書指導(dǎo)法，觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。﹙三﹚教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。學(xué)會(huì)結(jié)合圖畫理解詩(shī)文內(nèi)容。﹙二﹚ 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。我班學(xué)生由于進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，所以基本上可以做到以上三點(diǎn)。這也是自我學(xué)習(xí)成功感的體驗(yàn)。好記性不如亂筆頭，天天說(shuō)不如日日記來(lái)得更有效果。課前的預(yù)習(xí)是淺層次上的讀懂課文，上課再梳理文章必然會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有矛盾就會(huì)產(chǎn)生火花，而火花就必定會(huì)引發(fā)思考，所以就會(huì)深層理解文章，而合作探究正是為達(dá)到讓他們交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的成功感和博采眾家所長(zhǎng)的目的而進(jìn)行 的。讓他們通過(guò)長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來(lái)并進(jìn)行批注等的方法，使他們到課上學(xué)習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手，也能夠由此形成一生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼栽谠O(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和年齡特點(diǎn)與課文的難易程度來(lái)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)?！边€指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全詩(shī)以活潑樸實(shí)的白描手法細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真可愛(ài)的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無(wú)邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。板書設(shè)計(jì)：所見(jiàn)見(jiàn)：牧童黃牛