【正文】 ,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧；取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土草駁卦,水面偏能用火攻第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國(guó)演義》相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課二、重點(diǎn)篇章人物分析、掌握閱讀方法曹操人物形象閱讀分析——“奸雄”第一回合（宴桃園三結(jié)義斬黃巾英雄首立功）曹操便出現(xiàn)，更以整段篇幅給予描寫(xiě)。三、引導(dǎo)學(xué)生有目的自讀，并進(jìn)行小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。最后，西晉先后滅了蜀、吳，取代了魏，復(fù)歸統(tǒng)一。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國(guó)鼎立的局面。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿，多家聯(lián)合起來(lái)聲討他。作品簡(jiǎn)介：《三國(guó)演義》描寫(xiě)的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。第四篇：《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國(guó)演義》相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國(guó)演義》相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》主要人物的形象 教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺(tái)84集電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片斷。l 寫(xiě)讀后感，交流閱讀心得。（3）品味精彩的語(yǔ)言。（2）小說(shuō)最重要的是把握住人物形象。不管大家是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，還是英雄所見(jiàn)略同。赤壁懷古》，會(huì)浮現(xiàn)出《三國(guó)演義》一書(shū)中的許多英雄人物。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。）四、設(shè)計(jì)活動(dòng)“我猜我猜我猜猜猜”，看誰(shuí)能在最少的提示下準(zhǔn)確猜出三國(guó)人物。）l（3）“各自為營(yíng)”人物串聯(lián)法（按照所屬集團(tuán)將三國(guó)人物串聯(lián)。l（2）提綱挈領(lǐng)法（理清故事脈絡(luò)）l 百回整體框架：前20回寫(xiě)東漢之亂，中間80回寫(xiě)三國(guó)紛爭(zhēng)，后20回寫(xiě)三國(guó)歸晉。此后，魏、蜀、吳三國(guó)互有戰(zhàn)爭(zhēng)，各有勝負(fù)。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢(shì)力，并進(jìn)兵江南。書(shū)的開(kāi)篇寫(xiě)的是東漢末年統(tǒng)治階級(jí)昏庸、腐敗，造成社會(huì)危機(jī)總爆發(fā)，民眾生活困苦，紛紛起來(lái)反抗，形成以張角為首的“黃巾”農(nóng)民大起義；同時(shí)，各種軍閥也拉起軍隊(duì)，相互殘殺。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國(guó)演義》等。下面，我希望給大家提供一些可行的閱讀方法，幫助大家更好的走進(jìn)“三國(guó)”）l（1）知人論世法（了解作者及故事背景等）作者簡(jiǎn)介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。（閱讀方法指導(dǎo)）（除了通過(guò)以上有趣的積累來(lái)了解“三國(guó)”，作為高中生，我想我們還是應(yīng)該盡可能的走進(jìn)文本，通過(guò)閱讀，來(lái)真正了解那些曾經(jīng)活躍在歷史舞臺(tái)上的鮮活的生命。曹操下江南——來(lái)的兇，敗得慘趙子龍戰(zhàn)長(zhǎng)坂——渾身是膽趙子龍出兵——回回勝關(guān)羽降曹操——身在曹營(yíng)心在漢劉備摔孩子——收買(mǎi)人心對(duì)著張飛罵劉備——找氣惹徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)諸葛亮用空城計(jì)——情非得已看三國(guó)流淚——替古人擔(dān)憂（名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》；易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。２）課件顯示歇后語(yǔ)前半句，學(xué)生搶答后半句。（一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操??的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣??在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)過(guò)程：一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題１、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕?！度龂?guó)演義》的影響：“三國(guó)熱”、“易中天現(xiàn)象”、《水煮三國(guó)》八、作業(yè)：課外補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)“《三國(guó)演義》導(dǎo)讀”資料和習(xí)題匯編與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)和詩(shī)詞 附： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 群雄逐鹿赤壁鏖戰(zhàn) 三足鼎立 南征北戰(zhàn) 三分歸晉第三篇：三國(guó)演義導(dǎo)讀教案走進(jìn)《三國(guó)演義》課外閱讀課指導(dǎo)金沙街小學(xué)楊泳教學(xué)目標(biāo)：了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；識(shí)記一些與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)；掌握名著欣賞的的基本方法。說(shuō)明只有具有雄才大略，懷著爭(zhēng)人心、求人才的渴望，又有正確的戰(zhàn)略、策略的英雄，才能成為一代英主。由于帝蜀寇魏的意識(shí)形態(tài)在起作用，小說(shuō)主題是渲染正統(tǒng)之“仁者”的“仁”，反對(duì)暴政。蔣干中計(jì)，回去報(bào)告曹操，殺了深得水軍之妙的兩位水軍都督。周瑜設(shè)下群英會(huì)款待這位舊友，大談東吳兵強(qiáng)糧足情況，讓蔣干無(wú)法陳述勸降之意。文韜武略，具有卓越的軍事才能；但是，氣量狹小，嫉賢妒能，幾次欲殺死諸葛亮；沖動(dòng)急躁，意氣用事，最終被諸葛亮三氣而死。但是，作者在描寫(xiě)其“仁愛(ài)”時(shí)極盡夸張，給人以“無(wú)能”和“虛偽”的感覺(jué)。此外，他以法家的面目出現(xiàn)，在光天化日之下玩弄權(quán)術(shù)，身上有一股恢宏闊大的王霸之氣。尊重、愛(ài)護(hù)人才；卻又忌才妒能，虐殺人才。具有雄才大略，為人灑脫；卻又陰險(xiǎn)、狡詐?！标悓m聽(tīng)了，心都寒了，便離開(kāi)曹操。陳宮斥責(zé)他濫殺無(wú)辜。曹操疑心呂伯奢要報(bào)官殺他們，便先下手將呂家八口殺個(gè)精光。殺呂伯奢家曹操刺殺董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，縣令陳宮棄官追隨。不料董卓從鏡里看見(jiàn)曹操在背后拔刀，問(wèn)曹操干什么，曹操非常驚慌，急忙跪下說(shuō)他有口寶刀獻(xiàn)給董卓。曹操愿借王允的七星寶刀，拼死殺掉董卓。“遺恨五丈原”，諸葛亮的悲劇是與命運(yùn)抗?fàn)幍谋瘎?，是理想不能?shí)現(xiàn)的悲劇。他既是智慧的化身運(yùn)籌帷幄，決勝千里；又是道德的化身，忠心耿耿，為蜀漢事業(yè)殫精竭慮。司馬懿懼城內(nèi)有埋伏，便率軍望北山路而退?？粘怯?jì)馬謖失街亭后，諸葛亮安排撤軍，把兵力分散出去了,而司馬懿率大軍攻城。亮撫慰孟獲，下令退軍?！叭龤庵荑ぁ狈謩e為：一氣周瑜，奪了南郡取荊州，讓周瑜金瘡迸裂；二氣周瑜，將計(jì)就計(jì)讓周瑜“賠了夫人又折兵”，金瘡難愈了；最后，諸葛亮識(shí)破周瑜假途滅虢之計(jì)，三氣周瑜，最終讓周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨憤中恨恨而亡。諸葛亮： 火燒新野 舌戰(zhàn)群儒 草船借箭 借東風(fēng) 三氣周瑜七擒孟獲 空城計(jì) 揮淚斬馬謖 三氣周瑜諸葛亮借東風(fēng)幫助周瑜以少勝多，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。他腹有韜略，英勇無(wú)敵，“斬華雄”，“單刀會(huì)”，都具有氣吞山河的英雄氣概。這個(gè)“義”既包含對(duì)劉蜀集團(tuán)的忠誠(chéng)，也包含“有恩必報(bào)”的人際關(guān)系準(zhǔn)則。無(wú)奈，曹操只得親自哀求關(guān)羽放行，關(guān)羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。華容道釋曹赤壁戰(zhàn)后，諸葛亮算定曹操必?cái)∽呷A容，且夜觀天象，曹操不當(dāng)身亡，考慮到曹操與關(guān)羽有恩，于是派關(guān)云長(zhǎng)把守華容道，留個(gè)人情與關(guān)羽做。后來(lái)關(guān)羽掛印封金，只收下赤兔馬,護(hù)送兩位嫂子千里投奔劉備。掛印封金——千里走單騎——+過(guò)五關(guān)斬六將關(guān)羽與劉備失散，暫居曹營(yíng)。而關(guān)羽愿先去斬華雄，回來(lái)再喝酒。袁紹嫌他地位低微，稱其“安敢亂言”，喝令將其打出。曹操下江南— 張飛扔雞毛— 諸葛亮征孟獲— 曹操吃雞肋— 曹操遇蔣干— 張飛販私鹽— 諸葛亮三氣周瑜—，你怎么曹操殺華佗—