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正文內(nèi)容

一夜的工作教案0810模版-文庫吧資料

2024-11-15 12:16本頁面
  

【正文】 地朗讀。C、喝了一會(huì)茶,就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。b、總理見了我,指著寫字臺(tái)上一尺來高的文件說:“今晚??到時(shí)候叫你。“瀏覽”是什么意思?(大略地看)周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱,這說明了什么?(充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍)聯(lián)系課文前面可以想象,“那一尺來高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱,而且整整工作了一夜,這又說明了什么?(說明總理一夜的工作多么勞苦)課文敘述他一句一句地審閱文件,那不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊思索,他想著什么呢?(①作為新中國的總理,他關(guān)心著國家的政治經(jīng)濟(jì); ②他想著不知百姓吃得飽,穿得暖嗎?③他想著身為一個(gè)國家總理,應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事??)(設(shè)計(jì)意圖:成功的課堂教學(xué)中,學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀,把自己融入課文中,自由地、忘情地想象。學(xué)生有感情地朗讀這句話。同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(顯然,如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加)加上“好象”呢?(意思是實(shí)際上增加了,而但看起來象沒有增加似的)既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù),可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了,這又說明了什么?(總理夜餐極其簡單)貴為國家的總理,周總理每天應(yīng)該吃什么?(大魚大肉,山珍海味??)可他卻吃什么?(一杯綠茶,一小碟花生米)想想看,現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么?(雞鴨魚肉,山珍海味??)這又說明了什么?我們知道,周總理常常夜以繼日地工作,工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單,真是不可思議。b、總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米。)堂堂中國的總理,手中握有多大的權(quán)利,肩上扛有多大的擔(dān)子,作為泱泱大國的總理,應(yīng)該有什么?(有一棟別墅,有紅木家具,金銀珠寶,名貴的壁畫,稀世珍寶??)你們想的一點(diǎn)都不過分;但是你們講的這一切都有嗎?當(dāng)這宮殿成了總理的住處,有的卻只是??(學(xué)生再次有感情地朗讀這句話)但是在這極其簡單的背后,我們分明感受到不簡單,那就是周總理為人民服務(wù)的精神,為他人著想的精神,他真是我們的好總理?!叭绱硕选薄皹O其簡單”是什么意思?“簡單”前面為什么要加“極其”?這說明了什么?同學(xué)們在電視中也看過宮殿式的房子,想想看,以前可能誰住的?里面會(huì)有哪些擺設(shè)?(出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè))而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí),我們看到的是什么?(出示課件展示總理家里簡單的陳設(shè))再有感情地讀出來。通過多層面地讀,讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)(二)、自讀自悟,用“情”表達(dá)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出你最受感動(dòng)的句子,并想一想,為什么受感動(dòng)?(要求:讀的時(shí)候,可以大聲讀,可以默讀,可以邊讀邊把自己的感受批注下來,還可以和同學(xué)交流一下)(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。出示課件(課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》)讀完了這首詩,你想到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看著畫像,讀著文字,那字里行間包涵的情誼,喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前,學(xué)生有感而發(fā),自由抒情。巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,利用CAI課件渲染氣氛,激發(fā)情感,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自由抒寫對總理的崇敬和熱愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理工作勞苦時(shí),我利用課件,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象周總理深夜批閱文件時(shí)的心理活動(dòng),進(jìn)一步感受周總理的人格魅力。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理生活簡樸這部分時(shí),利用課件展示富麗堂皇的宮殿,與周總理的辦公室作比較。(4)以“讀”為本,注重朗讀、默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。在學(xué)生交流討論時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),圍繞重點(diǎn)詞句,通過圈點(diǎn)批注,通過讀思議練,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動(dòng)讀議探究,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí),從課文的語言文字入手,抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味,推動(dòng)他們?nèi)ニ伎?,去想象,通過感情朗讀,在學(xué)生頭腦中喚起形象。因此,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看課件的畫面,縮短了學(xué)生與課文的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐,讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識(shí),間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片,初步感知周總理這位偉人的形象;課中,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語言文字,充分地與文本對話,體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡樸,對周總理產(chǎn)生敬佩之情;課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料,系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過的有關(guān)周總理的文章,并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動(dòng)人的事例,進(jìn)一步豐滿周總理的形象,整體感知周總理的人格魅力,讓學(xué)生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴,對周總理的崇敬和愛戴之情便會(huì)油然而生。為此,教師摒棄一問一答的串講,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),并通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助,引導(dǎo)學(xué)生對文中的語言文字主動(dòng)讀議探究,反復(fù)閱讀課文中的語言文字,進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)周總理生活的簡樸和工作勞苦,感受周總理的偉大人格。四、學(xué)習(xí)者分析:學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):本課是六年級(jí)的語文課,由于小學(xué)生對新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片,初步感知課文內(nèi)容,對周總理這位偉人有初步的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。方法、過程目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。所寫的事全是作者親眼所見之事,記敘過程沒加任何華麗的修飾,字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰,感情色彩十分濃郁。作者通過細(xì)致的觀察,抓住了總理一夜工作的片斷,來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì),選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞,最后抒發(fā)了自己真切的感受。二、教材分析:教學(xué)范圍:新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十二冊第三組課文。你課下搜集了哪些有關(guān)周總理的資料,給大家展示一下,好嗎?第三篇:《一夜的工作》教案《一夜的工作》教案一、教學(xué)理念:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。新中國擁有您這樣的總理,我們感到十分的()??偫砉ぷ鞯娜蝿?wù)是那么(),但總理對工作卻那么()。寫“工作勞苦”從()、()、()這幾個(gè)方面敘述的;“生活簡樸”具體敘述了()、()這兩個(gè)方面的具體事例。(學(xué)生自由發(fā)言)(隨機(jī)出示課件)四、鞏固練習(xí),當(dāng)堂檢測過渡:同學(xué)們,課上到這,我們算對課文有了較深入的理解,現(xiàn)在來做鞏固練習(xí)。他是多么勞苦,多么簡樸!”師:我這樣對自己說了幾遍,我又想高聲對全世界說——(全班齊讀:看啊,這就是我們中華人民共和國的總理???)讀完這段話,你是一種怎樣的心情?(激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬)(2)師生反復(fù)誦讀最后一段。作為一個(gè)泱泱大國的總理,為了黨的事業(yè),為了國家的強(qiáng)盛,為了人民的幸福安康,他工作了整整一夜!(隨機(jī)板書:工作時(shí)間長)綜合提升,抒發(fā)閱讀情感(1)師:在回來的路上,我不斷地想著,不斷地對自己說什么?生接:“這就是我們新中國的總理。重大的問題,棘手的問題,急迫的問題,需要總理去思考,需要總理做決定。周總理還是坐在寫字臺(tái)前,翻開了今晚要批的最后一份稿子。而我們的總理依然坐在辦公桌前,聚精會(huì)神地批著文件。周總理坐在寫字臺(tái)前,打開另外一份文件。(2)板書(審閱)你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)在你們看來,只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來形容?(精心,仔細(xì),認(rèn)真,一絲不茍,細(xì)致入微,全神貫注??)(隨機(jī)板
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