【正文】 ，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。(出示PPT)五、拓展訓(xùn)練，課外延伸學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。其次從新中國(guó)總理和中華人民共和國(guó)的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。（對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句用PPT提示）我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫(huà)”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。例如：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：（用PPT提示）先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要會(huì)學(xué)習(xí)。（這兩點(diǎn)用PPT提示學(xué)生）２、文中的哪些自然段是寫(xiě)了工作勞苦，哪些自然段寫(xiě)了生活簡(jiǎn)樸？通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。我用質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，讓學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)?！币虼耍乙龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──議議──說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件四、說(shuō)教法《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：１、《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。第四篇：一夜的工作說(shuō)課稿《一夜的工作》說(shuō)課稿平?jīng)銮f小學(xué) 牛冬敏一、說(shuō)教材我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第十三課《一夜的工作》。四、課外延伸學(xué)了《一夜的工作》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己相對(duì)總理說(shuō)的話，并把它寫(xiě)下來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和敬佩之情。讓學(xué)生想想一個(gè)國(guó)家的總理的辦公室和夜宵應(yīng)該是怎么樣的呢？讓學(xué)生想想，文中那一句寫(xiě)了總理工作了一夜。想想這些句子中哪些詞體現(xiàn)了周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的呢？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。三、精讀感悟，入境悟情精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。再讀課文找出文章的中心句。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。然后讓學(xué)生想想文中主要講的是誰(shuí)？ 接下來(lái)，就問(wèn)學(xué)生為什么人們對(duì)周總理的逝世是如此的悲痛？然后引入課題?！菊f(shuō)程序】語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式一、以觀看視頻，引入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步感知總理是個(gè)什么樣的人。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，因此我運(yùn)用了“讀中悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛?！菊f(shuō)教法】《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：１、《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)的確立根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。２、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文！第三篇：一夜的工作的說(shuō)課稿《一夜的工作》說(shuō)課稿【說(shuō)教材】我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第十三課閱讀課文：《一夜的工作》。學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，