【正文】 ，并為此頭疼不已時(shí)，我們是否也應(yīng)該反思一下自己的言行是否有不當(dāng)之處。（4）祖輩、父輩各行其事，常常有不同的要求，幼兒無(wú)所適從。（2）家長(zhǎng)易于溺愛(ài)，幼兒容易滋生 優(yōu)越感、特殊感，還可能養(yǎng)成懶惰、挑吃?huà)┎粣?ài)勞動(dòng)的弱點(diǎn)。這種特有的家庭環(huán)境造成了獨(dú)生子女成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。（2）.獨(dú)生子女愛(ài)的需要能夠得到充分滿(mǎn)足，有利于智力的開(kāi)發(fā)以及優(yōu)良品德、向上精神的形成。(1)、獨(dú)生子女成長(zhǎng)的有利因素：一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女較為聰明，性格較為開(kāi)朗，身體素質(zhì)較好。事實(shí)表明，獨(dú)生子女的家庭教育是一個(gè)重要的教育問(wèn)題，凡是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有責(zé)任感的家庭，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的。孩子的性格就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來(lái) 的。父母應(yīng)該是孩子行為習(xí)慣的好表率。孩子純潔的心靈如同一張白紙，他們最容易接受光輝形象的感染，也最?lèi)?ài)聽(tīng)故事。除了身教之外，還需言教，需要體現(xiàn)在家庭的生活實(shí)踐和行為習(xí)慣上。正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“（父母?jìng)儯┤绾瓮瑒e人談話(huà)，如何談到別人，你們?nèi)绾螝g樂(lè)悲傷這一切對(duì)兒童都有巨大的意義。首先要熱愛(ài)生活和工作，父母對(duì)工作的責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神通過(guò)自己的行為而自然流露出，使孩子領(lǐng)略到生活的意義。因此家長(zhǎng)要努力優(yōu)化自身的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，當(dāng)好合格的“第一任老師”。父母是孩子的第一任老師，他們自身的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等都對(duì)孩子心理品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響。不知不覺(jué)中，這樣環(huán)境中的孩子極易養(yǎng)成依賴(lài)心理，事事靠父母在和外界接觸的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如，自我中心，無(wú)法和他人相處。終因打群架被處分，之后更自暴自棄；發(fā)展到偷搶賭博，被少管所收容。某商店的售貨員脾氣急躁, 偏偏丈夫的脾氣也很倔，家里總是吵吵鬧鬧，甚至大打出手。（4）沖突型家庭的父母雙方比較愛(ài)吵架。如某酒店老板的孩子上初二，表面上看起來(lái)健康快樂(lè)，但行為無(wú)規(guī)矩，上課不遵守紀(jì)律，不愛(ài)做作業(yè)，成績(jī)較差。（3）放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒(méi)有一貫的標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從、心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂(lè)藏在心底”。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性心理漸漸成熟，可塑性越來(lái)越小，此時(shí)，再高明的教育者也無(wú)力回天，只能扼腕嘆息，“假民主”之害，甚于猛虎。這時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到出現(xiàn)的問(wèn)題，便想起要給孩子立規(guī)矩，讓孩子服從，但講民主已經(jīng)解決不了了，因?yàn)槎嗄甑摹凹倜裰鳌痹缫呀?jīng)把他們的權(quán)威打倒了?？墒?，由于孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷力，很容易被寵壞：固執(zhí)、任性、為所欲為。因“民主”而被耽誤、被障礙的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于因嚴(yán)格管教而產(chǎn)生心理問(wèn)題 的孩子。但在今天，隨著西方民主、自由、平等思想的滲透，傳統(tǒng)的嚴(yán)格管教型的家庭已經(jīng)越來(lái)越少，“民主”家庭越來(lái)越多，一種似是而非的“假民主”在家庭教育中大行其道。人常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。父母子女有充分的思想和情感交流?；ハ嘧鹬?，家庭生活動(dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑。（1）民主型家庭中，父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)較多，在民主性家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)加以保護(hù)，同時(shí)給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求給以滿(mǎn)足，同時(shí)在某種程度上加以限制或禁止。（二）家庭氣氛不同家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性影響十分顯著。也許，一切人際關(guān)系無(wú)不打上親子關(guān)系的烙印，這就是人類(lèi)學(xué)家為什么特別重視親子關(guān)系之研究的緣故。兒童只有通過(guò)人際關(guān)系交往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)待人接物，而不可能單純靠父母的說(shuō)教學(xué)會(huì)這些。（2）兒童依戀的發(fā)展 隨著年齡的增長(zhǎng)有兩種可能：一是獨(dú)立自主精神的發(fā)展，一是轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母的依賴(lài)，依賴(lài)是一種不成熟不健康的心理或性格特點(diǎn)，神經(jīng)癥病人的很多苦惱、困難和心理沖突的根源就是依賴(lài)。一般地說(shuō)，如果孩子不出現(xiàn)依戀便是親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，例如，母親并不愛(ài)孩子，很少接觸孩子，不愛(ài)撫孩子，不跟孩子交流情感等。這就促使嬰兒對(duì)母親產(chǎn)生依戀。（1）依戀是人類(lèi)最初始的也是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是健康成長(zhǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。馬斯洛所說(shuō)的基本需要(安全的需要,愛(ài)與歸屬的需要,被人尊重和自尊的需要)在人生開(kāi)始的幾年里就已經(jīng)存在。學(xué)校教育不能替代家庭教育，父母應(yīng)努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。人們常說(shuō)有什么樣的父母就有什么樣的孩子，因而父母的思想、作風(fēng)，平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，重要的是一個(gè)使孩子賴(lài)以健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。有研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境可以解釋一個(gè)孩子心理健康影響因素項(xiàng)目總方差 %，對(duì)精神疾病的研究表明，52%的病人在幼年和青少年時(shí)期有著不利的家庭生活環(huán)境，只有12%的病人有著很好的家庭生活環(huán)境。父母權(quán)威必豎立在尊重孩子人格基礎(chǔ)之上，父母雙方在教育孩子問(wèn)題上首先觀念一致，相互配合剛?cè)岵?jì)是孩子容易接受父母教育。家庭的存在確定了子女在倫理道德和物質(zhì)生活方面對(duì)父母的強(qiáng)大依賴(lài)性，父母對(duì)孩子有較大的制約作用。起潛移默化的作用是巨大的伴隨人的一生，所以家庭教育的連續(xù)性不可小覷。這種教育在有意無(wú)意計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃 自覺(jué)和不自覺(jué)間進(jìn)行。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力的正常發(fā)展的實(shí)例也不少，如印度的狼孩卡馬拉所以不可忽視家庭教育的早期性。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。（一）家庭環(huán)境教育的早期性家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，及人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是孩子的啟蒙之師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育具有早期性。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康的發(fā)展，為接受幼兒園 學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。一所有這些特點(diǎn)都具有一定的固定性，這都是他的性格的特點(diǎn)，這些性格的特點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待自己的基本態(tài)度。這就是大教育家林格說(shuō)的“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)”第三篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響正文 ：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。這也就是所謂“七歲看老”的來(lái)源。附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識(shí)，但是這個(gè)時(shí)候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對(duì)的，哪些事錯(cuò)的，這個(gè)時(shí)候的孩子行為還主要以好玩為導(dǎo)向，只要他覺(jué)得好玩，她就會(huì)去做。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。（極端模式）家庭環(huán)境：例如，父母對(duì)孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經(jīng)常打孩子。對(duì)孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現(xiàn)自卑，自負(fù)等多種不良的情況。這樣的孩子很容易成為不負(fù)責(zé)任，推卸責(zé)任的人，很難真正的長(zhǎng)大，成熟。爸爸對(duì)孩子說(shuō)，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對(duì)孩子說(shuō)，你爸爸怎么怎么的不好。對(duì)孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。模式一：你好，我好，大家好家庭環(huán)境：父母對(duì)孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。第二篇：論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格發(fā)育的影響論家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格的影響易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經(jīng)理張文鍵談早教 孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，絕大部分的時(shí)間是在家里度過(guò)，于是家庭的氛圍，家長(zhǎng)的教育模式，方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極其巨大。其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實(shí)習(xí)中，我有不懂的或者需要老師幫助的時(shí)候她們都十分樂(lè)意幫助，并給予指導(dǎo)。希望每位父母都能樹(shù)立起正確的教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強(qiáng)者。結(jié)論家庭教育需要堅(jiān)持，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細(xì)心，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)修正自己的教育方式，通過(guò)學(xué)習(xí)以及和孩子的互動(dòng)來(lái)尋找出合適自己孩子的教養(yǎng)方式。如果說(shuō)孩子家庭教育環(huán)境不完善，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終身遺憾。作為家長(zhǎng)應(yīng)善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)的良好品格，從而達(dá)到去的只是、訓(xùn)練思維、發(fā)展智力、快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。（四）培養(yǎng)孩子廣泛的興趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)的更為持久和專(zhuān)注，在幼兒心理上表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)和期待。因此父母要鼓勵(lì)幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關(guān)系，尤其是那些性格比較內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中形成大方處事、善于交往的好性格。因此，作為父母必須尊重長(zhǎng)輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子生活在幸?？鞓?lè)的家庭里，感受著家庭的溫暖，形成人情，開(kāi)朗，樂(lè)于助人的性格，并從中學(xué)到關(guān)心與信任。（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終身受用的財(cái)富在一個(gè)家庭里，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹個(gè)性等等這些家庭成員之間的關(guān)系對(duì)孩子性格的形成和發(fā)展有著重要的影響。我們都知道