【正文】 學(xué)院學(xué)報，2002.【14】貢永梅．談我國家庭教育的重要性[J]．中國當(dāng)代教育研究，2004． 【15】宗秋榮．談家庭教育功能觀的轉(zhuǎn)變[J]．中國教育學(xué)刊，2001．【16】蔣索，何姍姍，鄒泓．家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系研究述評[J]．心理科學(xué)進(jìn)展，2006．【17】王愛紅，孫衛(wèi)東．青少年違法犯罪的家庭致因[J]．青少年犯罪研究，2003．【18】劉朝捷．離異家庭環(huán)境導(dǎo)向及其對子女心理的影響[J]．青少年犯罪問題，2004． 【19】王志華．離異家庭與未成年人犯罪[J]．青少年犯罪研究，2004．【20】關(guān)穎．家庭教育功能的不良和缺失與未成年人犯罪[J]．青少年犯罪研究，2004． 【21】杜紅梅．論家長素質(zhì)對未成年人犯罪的影響[J]．青少年犯罪研究，2003． 【22】楊海紅．青少年犯罪的類型、原因及防范對策[J]．海峽科學(xué)，2007．第三篇：家庭環(huán)境對青少年道德的影響家庭環(huán)境對青少年道德的影響家庭是社會的基本細(xì)胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時間最長、最重要的外部環(huán)境。因此，必須重視問題家庭，注意從各個方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動之以情、明之以害，及時糾正偏差，使他們健康成長。恩威并施對子女奉行的價值觀念會產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力；四是有效限制。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無論在什么情況下，父母都是愛他，支持他的。父母當(dāng)自己的子女表現(xiàn)好時，比如學(xué)習(xí)取得好成績、幫助同學(xué)、拾金不昧等。大量調(diào)查表明，青少年的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。父母離異的殘缺家庭，作家長的更要 21 注重子女的心理發(fā)育，培養(yǎng)其樂觀健康的心態(tài)，在學(xué)校和社會大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對其產(chǎn)生不良影響。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。我們提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。社會控制理論認(rèn)為在家庭和青少年之間建立一種堅固的社會紐帶具有預(yù)防青少年犯罪的作用。同時要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以正確的道德觀去影響、教育子女，提高識別善與惡、美與丑、榮與恥、真與偽等鑒別能力，逐漸學(xué)會識別和自覺抵制違法犯罪行為。有了自身的高標(biāo)準(zhǔn)后，家長還要不斷充實(shí)提高自己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高文化素質(zhì)和法制觀念，經(jīng)常調(diào)整自己的認(rèn)識和觀念。父母還應(yīng)當(dāng)同時是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（二）父母要樹立自身良好的形象，成為子女的楷模家庭中的社會化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓青少年學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對個人、家庭、社會會造成什么樣的危害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個學(xué)法、守法、遵法的人。成立家庭，懂得愛護(hù)配偶與子女，做一個健全人格的人。2．要讓子女了解父母對他的愛和期盼，了解父母撐起一個家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)子女的家庭責(zé)任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關(guān)心他人。家庭教育，主要是對子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。（一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素。我們應(yīng)致力于增強(qiáng)家庭的親密程度，改善家庭環(huán)境，使家庭成為社會的穩(wěn)定器而不是震蕩源。針對前文關(guān)于家庭環(huán)境對青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環(huán)境的影響有著密切的、直接的關(guān)系?！鼻嗌倌晔菄液兔褡逑Ｍ??！卑咐?0：少年犯黎某（16歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環(huán)境充滿了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發(fā)誓將來一定幫母親討一個公道，16歲那年，他已初長成人，當(dāng)父親再次毆打母親時，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。從7歲起他就經(jīng)常離家出走，每次被父親強(qiáng)行拉回后都是一頓痛打。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。研究表明：雙親不和比雙親不全對子女更有消極影響。有相當(dāng)一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。而沖突不斷、存在敵意和強(qiáng)制的家庭氣氛，往往會使家庭關(guān)系變得緊張。它對青少年的影響也許不會像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。案例8：某校初二年級的學(xué)生劉某（15歲），伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷贓給某廢品收購站，其父不僅不及時制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來未用盡的錢供自己喝酒賭博用，劉某更加肆無忌憚，后來變本加厲發(fā)展到暴力搶劫，最終數(shù)罪并罰，鋃鐺入獄。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒有建立正常的權(quán)威形象，子女耳濡目染，學(xué)習(xí)模仿，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為（包括違法犯罪）的發(fā)生。青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監(jiān)督自己的意志能力較弱。（三）家長行為不良與青少年犯罪家庭是青少年成長的起點(diǎn)，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。這樣彼此不一，使孩子反而無法適從。不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞竭€表現(xiàn)為家長對孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長在對子女的教育上出現(xiàn)矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評，對其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護(hù)，相互矛盾，無法管教，這種教育會使青少年無所適從。家長把孩子當(dāng)成自己的“私有財產(chǎn)”，孩子的精神空間處于窒息狀態(tài)，即使沒有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。17歲高二學(xué)生徐力殺母一案便是其中一例。事實(shí)上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權(quán)利，極易造成孩子的逆反心理。而社會的激烈競爭是父母的內(nèi)心動因。父母的期望值越高，對孩子要求也越發(fā)嚴(yán)格和苛刻。4．專制型的教育方式現(xiàn)代社會的激烈競爭，使父母對子女仍保留專制的一面。后來次子又因偷摩托車被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子?；丶摇Ｆ鋵?shí)他們兄弟先后交上有不良習(xí)性的同學(xué)，初中開始偷同學(xué)的單車，初中未畢業(yè)就退學(xué)了，后來就與同伙偷摩托車。但是他們的父母基本上不管孩子，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！?、“學(xué)好學(xué)壞靠自己”。這種家庭教育方式對孩子心智發(fā)展極為有害，在這種教育環(huán)境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點(diǎn)，久而久之，心理問題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。青少年的成長過程就跟樹木一樣，只有經(jīng)常修剪打理，才會讓樹木長得挺拔茂盛。把子女往學(xué)校一扔，放任不管，總指望學(xué)校能將他們的子女培養(yǎng)成精英，而完全忽視父母對子女教育的責(zé)任。至于子女成長過程中 13 正確的行為規(guī)范和思想品質(zhì)的教導(dǎo)，根本就不重視，始終盲目地認(rèn)為孩子長大就懂事了。有些父母認(rèn)為：“樹大自然直，人大自然好”，平時回家只是給孩子錢，而對子女在外交什么朋友、平時心里都想些什么、有時回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問。父母不履行教育子女的義務(wù)，對子女聽之任之、不管不問，家庭教育的意識淡薄，任孩子自由成長。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對抗，開始流向社會，逐漸學(xué)會偷摸盜竊行為，并加入一個搶劫犯罪團(tuán)伙，最后以搶劫罪被判3年有期徒刑。學(xué)校開家長會，父母互相推諉，誰都不愿去。剛開始成績不錯，然而，進(jìn)初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績就不理想。這種教育方式在短時間內(nèi)可能有某些順應(yīng)效果，但對孩子的道德 12 教育和行為抑制并無多大作用，甚至還會起到一定的副作用或反作用，成為導(dǎo)致孩子走向違法犯罪的導(dǎo)火索。其次，家長的粗暴舉動給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學(xué)會用暴力解決問題，在處理人際關(guān)系的矛盾時很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，甚至?xí)袠O端之舉。有些則表現(xiàn)為家長平時放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對服從自己的意志，認(rèn)為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。這種教育方式，一方面是由于家庭對子女的期望過高，但又缺乏科學(xué)、正確的教育方法。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師外出吃飯回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動脈血管刺破，搶走手機(jī)及其身上的現(xiàn)金，他自己同時也被送進(jìn)了監(jiān)獄。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說，還經(jīng)常拿家里的錢物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，對那些不順從他的同學(xué)，他常常領(lǐng)著幾個“哥們兒”大打出手。”過分的溺愛不利于青少年形成社會所希望的性格取向，他們無法適應(yīng)競爭日益激烈的社會，反而在欲望無法滿足的情況下，心理惡性膨脹，遇到外界的誘因，便會導(dǎo)致違法犯罪?！庇羞@些不良個性的青少年，當(dāng)其不斷增長的需要欲望在家庭中得不到滿足時就會向家庭外擴(kuò)張，由于外界不能滿足其一貫的：“手到擒來”的要求，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)。生活在這樣的家教環(huán)境中的青少年作出違法犯罪的事絕非偶然。現(xiàn)在的很多孩子都被父母視為掌上明珠，可謂是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。對子女暴露出來的不良行為不加制止，聽之任之，對子女的缺點(diǎn)錯誤只會包庇袒護(hù)。1．嬌慣溺愛型的教育方式溺愛是指其對孩子的寵愛超過了正常的限度，表現(xiàn)出無節(jié)制的嬌慣。家庭教育缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。父母是家庭教育的實(shí)施者，但由于父母的教育態(tài)度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長的初衷，從而使青少年社會道德感的形成一開始就存在缺陷，據(jù)對廣州某少管所調(diào)查,在該所服刑的少年犯,80%與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。社會學(xué)關(guān)于家庭教育功能的論述，說明了家庭的教育作用對個人發(fā)展的重要影響作用。一個人的社會化過程，特別是青少年時期的社會化是人一生中社會化的關(guān)鍵時期，而這一時期的社會化責(zé)任是由家庭完成的。（二）家庭教育與青少年犯罪家庭教育則是通過家庭中教育者與被教育者之間的關(guān)系，直接作用于被教育者的意識領(lǐng)域，使其產(chǎn)生并形成相應(yīng)的心理、個性、態(tài)度和行為。受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，青少年形成不同的性格，實(shí)惠型家庭的青少年在父母的影響下大多相信金錢是萬能的，有了錢就可以擁有一切，其價值觀被扭曲，一旦遇到挫折，心理承受力受到挑戰(zhàn)；在貧困家庭長大的青少年，心里也有金錢留下的陰影，為了生存，往往鋌而走險。“實(shí)惠型”家庭是指只考慮家庭的經(jīng)濟(jì)收益，過分重視家庭的物質(zhì)生活，而談化家庭教育的家庭。這種家庭的青少年更容易在家庭外部尋找物質(zhì)上的支持和保障，為了滿足在家里無法得到的物質(zhì)欲望，往往會鋌而走險。由于家庭功能的失衡，出生于此類家庭中的青少年，在同伴關(guān)系、自控能力、性格、道德和學(xué)習(xí)等方面明顯不如來自健全家庭的青少年，加上青少年不成熟的心理狀況，很容易使青少年心理結(jié)構(gòu)中的消極方面得到強(qiáng)化，這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。林某心靈受到極大委屈，因此萌生殺機(jī)，將其異母妹妹殺死。父再娶生下一女孩，因懷疑父和后母偏愛異母妹妹而苦悶。在這樣的家庭里，子女根本得不到應(yīng)有的教導(dǎo)與監(jiān)督，行為和思想發(fā)生偏差時家人也不會及時的發(fā)現(xiàn)并糾正。失去父母的體貼照顧和關(guān)心，這樣一個缺乏溫暖的環(huán)境會使青少年離家出走，尋求家庭外的感情慰藉，進(jìn)而受到不良因素的誘惑，做起違法犯罪的事。許多子女會感覺自己是多余的、處于無依托的境地，逐漸在新的家庭中迷失。這樣重新組合的新家庭對于未成年子女來說，并不一定是他們所需要和滿足的家庭。2．重組型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系對青少年犯罪有影響的還有重組家庭，重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。案例1：山東濟(jì)南李某（12歲），家庭不和諧，其父母自他小時起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。殘缺家庭的子女，在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，勢必在心靈上遭受無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，倍感痛苦，情緒低落。[4]這種家庭，自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo)，青少年無法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，孩子就有可能 生活在一個被遺忘和麻木的環(huán)境里，他們無所適從，不知究竟該相信誰、依靠誰，不知該如何面對自己已破碎的家，在這種情況下，極有可能造成內(nèi)心痛苦，心理失衡，一旦受到社會上不良因素的引誘，便會走上犯罪的不歸路，難以自拔。相反，在缺陷型家庭結(jié)構(gòu)中，父母教育角色欠缺，家庭功能得不到正常發(fā)揮，子女的成長也就會脫離了正常的軌道，潛伏著走向犯罪的危機(jī)。[3]家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境是通過在所有家庭成員行為中的體現(xiàn)，間接作用于個體自身，使其產(chǎn)生并形成潛在意識和心理模式，構(gòu)成家庭教育的前提和基礎(chǔ)。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭氣氛、家庭居住環(huán)境等都對青少年的成長起著很大的作用。良好的家庭環(huán)境，可以使一個人形成健 康的心態(tài)和健全的人格，可以撫育其健康的成長。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會知識和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。二、