高效課堂探究前言-文庫吧資料
2024-11-15 06:29本頁面
【正文】 小主人，在完成任務的過程中能體驗到學習成功的愉悅，從而由師生共同營造出一個人性化的教學環(huán)境，提高英語課堂的教學效果。五、精心備課、認真設計最后我要說的是教師要認真地做好五環(huán)節(jié)：認真?zhèn)湔n、精心設計、吃透教材，把握好重難點，確定最佳方案、設計各種活動來調(diào)動學生的積極性；認真上課，課后及時反思、認真批發(fā)作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真輔導學困生，及時檢測發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，設計教案時可對后進生可采用層次教學模式，在高年級可采用嘗試（任務型）教學模式，也可以用對所有班級都適宜的情景教學模式和互動教學模式，（小班額四大教學模式）。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，有針對性培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。這將有助于學生創(chuàng)造性地來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。所以說教師的教學方法要有趣，能吸引學生，要面向全體學生，教學過程始終學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學，必要時采用分層教學法，不讓一個都落下，是課堂教學達到高效的中心所在。再比如中國 “China ” 學生自己編了一句“日本人到中國來又chi（吃）又na（拿）”，還有 palace 當學生說出“爬著pa 拉la宮殿的廁所 ce時”，我和全班同學的肚子都笑疼了。三、課堂教學方法新穎、有趣我班的學生學習英語都特別輕松，都很喜歡學習英語，每節(jié)課每位學生都能很好地掌握新知，運用所學語言進行交流，特別是記單詞方面速度非?？欤矣浀美?，不容易忘記，這要歸根于我的課堂 課堂方法的趣味性。另外教師應對學生表現(xiàn)及時及時進行評價，分享他們成功的喜悅。激發(fā)興趣的方法有很多，要因教材、因課、因人的不同而不同。二、以激發(fā)學生興趣為基點我曾嘗試把導學案和以前的教學方法揉和在一起，去努力尋求一個介于兩者之間的支撐點，我把它稱之為“和稀泥”，只是在揉的過程中發(fā)現(xiàn)時間根本不夠，太強調(diào)導學就會忽略細節(jié)，太強調(diào)細節(jié)就沒有時間，要把這泥巴揉得恰如其分，還真是要下大功夫不可。所以每節(jié)課開始，我都會來一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來調(diào)動學生，讓學生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)。那么在英語課的具體操作中如何做到高效呢，我認為要做到以下幾點：一、以飽滿的精神狀態(tài)進行教學。所以我得出一個結論：導學案只適合高中學生！我們可以在初中嘗試，但對小學生絕不適宜！在一番學習、實驗、探究后，我認為課堂的高效就是在有限的40分鐘內(nèi)，使每一位學生都有興趣學習新知，都能參與到教與學習1活動中，讓每一位學生都能最大程度地有所收獲。參考文獻：[1] [J].魅力中國，2017（42）.[2] [J].考試與評價，2016（2）.[責任編輯 萬淑蕊]第三篇：小學英語高效課堂探究小學英語高效課堂探究劉莊小學 丁曉梅經(jīng)歷了一學期的高效課堂實踐和總結，我在認真學習了全國十所高校的教學模式后，在課堂中曾經(jīng)嘗試用導學案教學，但效果不增反減，這是為什么？也許做為鄉(xiāng)村教師的我，能力有限？和高校的教師不在一個水平線上？但我認為最主要的還是學生的認知水平不同，不論是杜朗口還是昌樂二中，亦或是袞州二中，他們面對的是已經(jīng)有一定知識水平的高中生，而我們小學教師面對的卻是一無所知或者說所知甚少的的小孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，如果我們一味地強調(diào)自學能力，探究能力，那學生該學的、老師該講的都不能在40分鐘很好地完成！在實驗中我發(fā)現(xiàn)拋開以前的方法，讓學生用導學案學習，但無論如何努力，都發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣低下，學生在漠然地接受，根本沒有平時那種高昂的興趣，教學內(nèi)容要涉及到的細節(jié)均無法體現(xiàn)，時間特別倉促，目標的達成只能完成一些重要知識，而無法細化，也就是說學生學習到的都是很膚淺的知識，不能深化、不能升華。三、結語“讀史使人有智慧”，通過對歷史的研究，高中學生學會辯證地看待問題，培養(yǎng)學生的愛國情懷。高中歷史老師可以鼓勵高中學生可以根據(jù)自己更感興趣的歷史事件和歷史人物對課堂學習內(nèi)容進行預習和課后評論，如在第一次鴉片戰(zhàn)爭這部分――林則徐虎門銷煙，高中學生可以收集感興趣的歷史人物的相關信息，嘗試分析什么樣的生活經(jīng)歷使林則徐完成了虎門銷煙這個壯舉。（三）強調(diào)預先的學習和復習回顧上課前預習和課后復習對任何科目都很重要，對高中歷史也很重要。高中學生通過討論，可以對特定的歷史事件有一個更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學生思維的高度升華。教師應注意改變教學的方法，設計一些值得思考的問題，以激發(fā)學生討論問題的欲
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