【正文】 文機(jī)關(guān)名稱、公文主題和公文種類三部分。簽發(fā)人平列于發(fā)文字 號(hào)右側(cè)，寫“簽發(fā)人”三個(gè)字，加冒號(hào)，再寫簽發(fā)人姓名。（6）簽發(fā)人。（5）發(fā)文字號(hào)。一般由發(fā)文機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱后加“文件”組成。緊急程度標(biāo)注在首頁(yè)右上角密級(jí)之下。（3）緊急程度。密級(jí)頂格標(biāo)注在首頁(yè)右上角的第一行，密級(jí)和保密期限之間用“★”隔開。秘密等級(jí)簡(jiǎn)稱密級(jí)。份號(hào)標(biāo)注在公文首頁(yè)左上角第一行，用七位阿拉伯?dāng)?shù)碼頂格標(biāo)注，不足七位數(shù)用“0”補(bǔ)齊，如“0000006”。簡(jiǎn)稱份號(hào)，它是將同一文稿印制若干份時(shí)每份公文的順序編號(hào)。（4）按保密級(jí)別劃分為絕密、機(jī)密、秘密三級(jí)五、公文的格式眉首部分眉首部分位于公文首頁(yè)上部紅色反線之上。（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。狹義的公文是指行政公文，主要是指行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。二、教學(xué)重點(diǎn)：公文的格式和寫法。掌握通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等6種常用公文的行文關(guān)系及其具體的寫作要求和方法。應(yīng)用文的特點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程：第一節(jié) 應(yīng)用文概述一、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。第三篇：應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)第一單元 導(dǎo)論一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。”條據(jù)寫成后，不可涂改，如需改時(shí)，應(yīng)由出具單位或個(gè)人在改動(dòng)處蓋公章或私章表示負(fù)責(zé)。字要清楚工整，不能用紅筆寫。如果對(duì)方是遭受災(zāi)害的集體或個(gè)人，內(nèi)容則著重向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心和支持。總結(jié)是團(tuán)結(jié)群眾，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持的好渠道?？偨Y(jié)是尋找工作規(guī)律的重要手段。預(yù)見性：時(shí)間性：計(jì)劃要在一定時(shí)間內(nèi)完成和達(dá)到。成文格式：通告沒有各級(jí)機(jī)關(guān)通常使用的公文格式，沒有秘密等級(jí)，通知的成文格式則比較復(fù)雜，嚴(yán)格。對(duì)象：通知一般比通告更具有法規(guī)性，政策性和強(qiáng)制性，要求有關(guān)單位和人員必須嚴(yán)格遵守，通知雖不排除法規(guī)成分，也有一定政策性，但一般起指導(dǎo)作用，多用于指導(dǎo)下級(jí)工作或某項(xiàng)活動(dòng)的開展。1—5，錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)。本試卷答案一、選擇題。要求從學(xué)習(xí)方面、生活方面、思想方面等寫。）。）？？？？？四、練習(xí)題。三、簡(jiǎn)答題。、任務(wù)和議程。 議紀(jì)要的精髓在“紀(jì)”，要在量直接引用或列舉參會(huì)人員的原始發(fā)言材料。（每個(gè)1分，共5分。 ，付不清，寫給對(duì)方作為約期歸還的憑證（）。 （）。（）。 9．對(duì)未來(lái)一定時(shí)期工作作出打算和安排的公文文種是（）。（）。+稱謂+正文+祝賀詞+具名 +稱謂+正文+稱謂+正文+具名 +正文+祝賀詞+具名，在寫作時(shí)應(yīng)（）。，屬于（）。每個(gè)2分，共30分。要根據(jù)應(yīng)用文的不同性質(zhì)決定材料的使用方式，根據(jù)文章的撰寫目的確定材料使用的詳略。(三)材料的選擇和使用 有了材料，并不是說(shuō)要把所有的材料都寫到文章里去，只有那些能夠證明或說(shuō)明主題的材料才是我們所需要的，其他的都應(yīng)該舍棄。(二)材料及其來(lái)源所謂材料，指作者為了撰寫目的而搜集或積累的能夠表現(xiàn)文章主題的事實(shí)或論據(jù)。應(yīng)用文的主題形成，往往是“意在筆先”，即根據(jù)應(yīng)用文的撰寫目的而確定，根據(jù)撰寫目的搜集材料、占有材料和選擇材料，根據(jù)撰寫目的確定文體。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)目的：通過(guò)精講理論知識(shí)，使學(xué)生初步了解應(yīng)用文的主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。(二)進(jìn)一步提高寫作水平的根本途徑進(jìn)一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學(xué)、識(shí)這四個(gè)方面的修養(yǎng)。一是文章的結(jié)構(gòu)形式，二是文面形式。文學(xué)作品的真實(shí)性，要求的是藝術(shù)的真實(shí)，而應(yīng)用文的真實(shí)性完全排斥虛構(gòu)和杜撰，要求所依據(jù)的材料真實(shí)、準(zhǔn)確，內(nèi)容實(shí)事求是。在行政管理領(lǐng)域，出現(xiàn)了干部任用條例、任用公示詞、誓詞、責(zé)任書、述職報(bào)告及公務(wù)員考試用的申論等；在經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，為提高管理水平，達(dá)到?jīng)Q策的科學(xué)化、民主化，各種類型的報(bào)告書噴涌而出，如人口普查報(bào)告、社會(huì)發(fā)展報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、監(jiān)理報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、可行性報(bào)告、股評(píng)等；在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域，新生的文體更多，如合資合作協(xié)議書、章程、員工手冊(cè)、建議書、標(biāo)書、注冊(cè)申請(qǐng)、專利申請(qǐng)書、認(rèn)證書、鑒定書、聘書、求職申請(qǐng)、廣告、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)銷文體等；此外，在文化經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還有很多策劃書，如企業(yè)形象策劃、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃，在當(dāng)今日常生活中，我們可以看到，手機(jī)短信十分流行。應(yīng)用寫作自身的社會(huì)功利性，正是其發(fā)展的根基和動(dòng)力。但這種?功利?，從總體上說(shuō)，是社會(huì)性的。應(yīng)用寫作，是?為事而作?的寫作，這是它不同于文藝創(chuàng)作的根本性特 點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)（合同、可行性報(bào)告等）、法律、新聞傳播、科研、外交、軍事類等文書。（5）個(gè)人事務(wù)類：簡(jiǎn)歷、自薦信、辭職信、日記、讀書筆記等。（3）禮儀類：請(qǐng)柬、賀（祝）詞、題詞、感謝信、慰問(wèn)信、訃告、悼詞等。（1）宣傳類：演講稿、發(fā)言稿等。包括工作計(jì)劃、工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、公示、規(guī)章制度、大事記、會(huì)議材料（開幕詞、閉幕詞、會(huì)議報(bào)告、會(huì)議記錄、領(lǐng)導(dǎo)講話、提案）等。一般指?國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法?中所規(guī)定的文種。?國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法?（國(guó)務(wù)院2000年8月24日發(fā)布，2001年1月1日起實(shí)施）規(guī)定，行政機(jī)關(guān)公文種類為13種：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要等。本文從應(yīng)用文使用的功能來(lái)劃分，其種類有：，指人們?cè)谵k理公務(wù)中普遍使用的文書。二、應(yīng)用文的種類對(duì)于應(yīng)用文種類的劃分，學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)。所以狹義的應(yīng)用文專指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在處理事務(wù)、溝通信息時(shí)所形成和使用的并具有一定格式的文章。? 這一界定意味著：在整個(gè)寫作領(lǐng)域，除文學(xué)寫作以外，全為應(yīng)用寫作，而且將應(yīng)用寫作提升到了首位。如郭志林先生在?還應(yīng)用寫作應(yīng)有的學(xué)科地位?中說(shuō)：?縱觀古今文苑，寫作只有兩大類：一是應(yīng)用寫作，生產(chǎn)應(yīng)用文章；一是文學(xué)寫作，生產(chǎn)文學(xué)作品。?而這里所說(shuō)的?應(yīng)用文?則主要是指私人事務(wù)文書。?這里的?應(yīng)用文?很顯然是指公務(wù)文書。其中說(shuō)：?辭命體，推之可為一切應(yīng)用之文。?這里?應(yīng)用文字?指科舉應(yīng)試文章，可獲取功名，含有?應(yīng)用?之意。?他的?辭副樞密與兩府書?（1064年）又說(shuō)：修?少本無(wú)于遠(yuǎn)志，早迫逮親之祿，學(xué)為應(yīng)用之文。教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、應(yīng)用文的的概念應(yīng)用文概念的最早使用是在宋代。教學(xué)重點(diǎn)：； 。篇五：《應(yīng)用寫作》教案 《應(yīng)用寫作》教案第一編 應(yīng)用文基礎(chǔ)第一章 緒論教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念；應(yīng)用文的種類；應(yīng)用文的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義；學(xué)習(xí)應(yīng)用文的方法。抄襲算0分，抄別人的和被別人抄的一樣處理。作業(yè)按時(shí)交。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手四、關(guān)于作業(yè)的說(shuō)明（一）平時(shí)成績(jī)與期末考試各占總評(píng)的40%和60%。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，便于尋找突破口。二、學(xué)習(xí)的作用：利于理解并貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國(guó)家的方針政策。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無(wú)論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。這里所作的分類，有人稱之為“名目上的分類”，此外還有所謂“等級(jí)上的分類”，例如把公文分為上行文、下行文和平行文三種 第二節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義與作用一、學(xué)習(xí)的意義：提高素質(zhì)的需要寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。主要供個(gè)人處理學(xué)習(xí)、工作和生活中的日常事務(wù)。如司法文書中的訴狀、辯護(hù)書等（判決書有法定作者，是法院專用的，應(yīng)屬法定公文中的司法公文），外事部門的照會(huì)、備忘錄等外交文書；文教部門的教學(xué)大綱、教案等，科技領(lǐng)域的科技報(bào)告等。包括計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、規(guī)章制度等。一般應(yīng)用文教材中講的主要是國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文。包括黨、政、軍等方面的法定公文。三、應(yīng)用文的種類根據(jù)分類的基本原則和應(yīng)用文的實(shí)際，我們認(rèn)為把應(yīng)用文分為以下四大類較為合適： 屬狹義的公文，包括黨政軍各自規(guī)定的公文。辨別一篇文章是否應(yīng)用文，應(yīng)著重將實(shí)用性與程式性這兩方面結(jié)合起來(lái)考慮，不可偏廢。應(yīng)用文作者的身份、角色明確，讀者對(duì)象也較明確，并形成一定的關(guān)系。但在一定時(shí)期, 任何一種應(yīng)用文體的程式還是有其相對(duì)的穩(wěn)定性的。還應(yīng)指出的是，一種應(yīng)用文體的程式并不是一成不變的。非應(yīng)用文的一般文章及文學(xué)作品，對(duì)于文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)不求固定的格式，文學(xué)作品更是要求“文無(wú)定法”。正文的組織結(jié)構(gòu)方式（文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)方式）。如分條列項(xiàng)式、篇段合一式、表格式等。指文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的書寫或排印方面的規(guī)定（如橫書橫排、從左至右、轉(zhuǎn)段空兩格，舊式書信、公文中的抬頭制度等；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的 ”、）、?等標(biāo)號(hào)不能頂格書寫等），標(biāo)題、署名等位臵的規(guī)定等。（三）形式上的程式性主要指具有一定的慣用格式。3．指向性明確。如邀請(qǐng)書不能不寫明出席的時(shí)間、地點(diǎn)；不按邀請(qǐng)書規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)赴約，不按繳費(fèi)通知書規(guī)定的時(shí)間、數(shù)額繳費(fèi)，就會(huì)誤事或?yàn)榇藭?huì)出代價(jià)。例如： 2．非自主性強(qiáng)。?如會(huì)議通知，不及時(shí)發(fā)出就影響會(huì)議的召開；?不及時(shí)辦理也會(huì)影響應(yīng)用文的現(xiàn)實(shí)效用。應(yīng)用文的實(shí)用性還反映在下面三點(diǎn)： 1．時(shí)效性強(qiáng)。應(yīng)用文，一是講有用，或者說(shuō)首先講有用，二是這個(gè)“有用”指的是滿足事務(wù)性方面需要的有用而不是作用于美感，作用于主體情感的有用。也就是說(shuō)應(yīng)用文的寫作旨在應(yīng)用、有用，能解決問(wèn)題，滿足客觀實(shí)際需要。應(yīng)用文的實(shí)用性集中表現(xiàn)在與具體的工作、事務(wù)（包括溝通關(guān)系等）相聯(lián)系的事務(wù)性上面?！皩?shí)用”體現(xiàn)出一定的功利性、適用性。（二）內(nèi)容上的實(shí)用性“實(shí)用”常與“美觀”相對(duì)而言。：從地理空間上說(shuō)，中外、四方，凡有人群的地方，只要有文字的使用就會(huì)有應(yīng)用文；從社會(huì)空間上說(shuō)，社會(huì)生活的方方面面（工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面）都會(huì)用到應(yīng)用文。任何組織與個(gè)人都要用到應(yīng)用文。公文和應(yīng)用文都是文書，通常情況下，人們習(xí)慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務(wù)性的稱為應(yīng)用文，其實(shí)這是一種概念上的混淆，兩者概念內(nèi)涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應(yīng)用文大于公文，包含了公文。應(yīng)用文又叫實(shí)用文，是以實(shí)際應(yīng)用為目的，為人們處理公私事務(wù)時(shí)常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會(huì)交往的一種工具。因此，我現(xiàn)在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識(shí)。應(yīng)用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴(yán)和信譽(yù)。具體安排如下：第三周：應(yīng)用文寫作概述、應(yīng)用文的分類和作用（2課時(shí)）第四周： 應(yīng)用文寫作基本要求、行政公文通告、通知、通報(bào)、的寫作（2課時(shí)）第五周：行政公文報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要的寫作（2課時(shí)）第七周：宣傳應(yīng)用文概述、消息、寫作（2課時(shí)）第八周：講演稿、解說(shuō)詞的寫作（2課時(shí)）第九周 ：法律應(yīng)用文民事訴訟、刑事自訟的寫作（2課時(shí)）第十周：上訴書、答辯狀的寫作（2課時(shí)））第十一周：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文意向書、招標(biāo)書、投標(biāo)書的寫作（2課時(shí)）第十二周：商品說(shuō)明、經(jīng)濟(jì)合同的寫作（2課時(shí)）第十三周：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃書的寫作（2課時(shí)）第十四周：事務(wù)應(yīng)用文求職信、證明信的寫作（2課時(shí)）第十五周：感謝信、倡議書、申請(qǐng)書、建議書的寫作（2課時(shí)）第十六周：計(jì)劃、總結(jié)、條據(jù)的寫作（2課時(shí)）第十七周：海報(bào)、啟事、調(diào)查報(bào)告的寫作（2課時(shí)）第十八周：調(diào)查報(bào)告的寫作（2課時(shí)）第十九周：禮儀應(yīng)用文歡迎詞、歡送詞、開幕詞、閉幕詞的寫作（2課時(shí)）第二十周：總復(fù)習(xí)（2課時(shí)）第二十一周：期考（2課時(shí)）：應(yīng)用文寫作教案第一章 緒論第一節(jié) 應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)和種類自古以來(lái)，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作。3．加強(qiáng)練習(xí)增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，定期不定期布置學(xué)生課堂作業(yè)和課外作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)批改和評(píng)比，在課堂上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)例中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，從而提高應(yīng)用文學(xué)習(xí)時(shí)效性。執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)結(jié)合課本理論，貫穿寫作基礎(chǔ)知識(shí)理論的鞏固和加強(qiáng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和知識(shí)深度。二、具體措施1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。一、學(xué)科教學(xué)目標(biāo) 注重突破應(yīng)用文寫作“四關(guān)”語(yǔ)言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。多用于向有關(guān)方面知照應(yīng)該掌握和了解的信息、動(dòng)態(tài)，以供工作參考。用于在一定范圍內(nèi)批評(píng)錯(cuò)誤，糾正不良傾向。用于在一定范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)好人好事。無(wú)論是表彰性的、批評(píng)性的，還是情況通報(bào)，通報(bào)所反映的內(nèi)容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷模或警戒作用。（3）通知事項(xiàng)必須清楚明白。通知的寫作要求（1）注意規(guī)范使用不同種類的通知。e、最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。如內(nèi)容較多，可分條開列。b、寫被通知單位或個(gè)人的名稱。通知的內(nèi)容要寫得明白、具體。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時(shí)間，這里可以省略不寫。（3）落款。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說(shuō)明通知事項(xiàng)；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。（2）正文。具體寫法如下：（1）標(biāo)題。受文對(duì)象不同通知有明確的受文對(duì)象，寫作中標(biāo)明主送機(jī)關(guān)；通告的受文對(duì)象不確定、不具體、也不標(biāo)明主送對(duì)象。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)任免的人員用通知的形式告知下級(jí)機(jī)關(guān)。用于對(duì)上級(jí)或平級(jí)。多用于上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)宣布某些應(yīng)知事項(xiàng)，不具有強(qiáng)制性。批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)送來(lái)的工作報(bào)告、建議、計(jì)劃等，以及溝通情況，指導(dǎo)工作。（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。用于直接發(fā)布行政法規(guī)和對(duì)下級(jí)某項(xiàng)工作的指示、要求。（2）