聲音產(chǎn)生與傳播教案-文庫吧資料
2024-11-15 03:04本頁面
【正文】 離第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案光村中學(xué) 王伯奇一、教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。三、聲速 15℃空氣中聲音速度為340m/s。例題3：關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是（）A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度B．聲音在真空中的傳播速度最大C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)四、作業(yè)布置 練習(xí)冊：五、板書設(shè)計(jì) 167。人聽到聲音的條件：，如空氣。三、聲速教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固v液v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)。得出結(jié)論聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？方法：讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。學(xué)生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聲音的產(chǎn)生 【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播【教學(xué)設(shè)備】揚(yáng)聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機(jī)，玻璃瓶，抽氣機(jī) 【課時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】 引言我們生活在聲音的海洋里。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)中師生互動，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)活動達(dá)到：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。知道聲音的傳播過程。第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】物理教學(xué)教案學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院學(xué)號：08506013姓名：孫廣浩聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：知道聲音是由物體振動發(fā)生的。思考題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽到聲音既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進(jìn)行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音課堂練習(xí)與反饋第3題后補(bǔ)充簡介：樂器的發(fā)聲弦樂器：弦振動發(fā)聲管樂器：管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲作業(yè)布置：。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動員在水下的動作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來探測海底沉船的位置。師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩中找到答案嗎？生：“怕得魚驚”。展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。師：說明了什么？生：說明了聲音可以在固體中傳播。學(xué)生活動5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。師：對。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！師：很好。 學(xué)生活動4：打“土電話”兩位同學(xué)到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項(xiàng)，（； ），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。因?yàn)檎婵詹荒軅髀暋煟赫婵漳軌騻髀晢幔?生：不能。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲也停止?？偨Y(jié)與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結(jié)論：。學(xué)生活動3：感受說話時聲帶振動師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。師：短片中揚(yáng)聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動。師：振動停止，發(fā)聲也停止。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。乒乓球沒有被彈開。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）生：乒乓球多次被彈開。師：再看一遍。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。師：這個實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。
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