聲音的產(chǎn)生與傳播案例-文庫吧資料
2024-11-15 00:41本頁面
【正文】 ：各小組所有成員將尺子放到桌沿處，用手撥動尺子，感受聲音。實驗二：音叉教師用小錘敲擊音叉，并將乒乓球靠近音叉。說話內(nèi)容：“我是一個學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個好人”。很簡單的聲音，最基本的問題，讓學(xué)生情緒高昂，覺得物理課好玩并且貼近生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，效果明顯，導(dǎo)入新課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過三個實驗和一首歌曲來解決問題。我再問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！通過學(xué)生們的回答，教師小結(jié)：自然界處處有聲音，通過聲音，我們可以獲得大量的信息（如：公雞打鳴，說明天亮了，要起床了；我講課學(xué)生們可以學(xué)到知識等），也可以得到藝術(shù)的享受（如：笛子，小提琴等）。三來使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。三、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。二、聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。通過對這兩個片段的分析，有以下幾點(diǎn)：一、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。就此鼓勵學(xué)生自制土電話。接著老師拿一個事先做好的土電話，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的土電話），介紹土電話的使用，老師問：誰想上來試一試？。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。在做這個實驗時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實驗。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進(jìn)一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！教學(xué)片段二：聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用聲音傳播演示儀演示聲音的傳播。老師：老師還補(bǔ)充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。）amp。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)片段一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：請自覺遵守課堂紀(jì)律！你有什么感覺？學(xué)生答：有振動感覺。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡單的計算。教師通過圖片進(jìn)一步介紹教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t= v=340m/s 求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學(xué)生討論并回答三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動板書：一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實驗：真空罩實驗（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可
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