聲音產(chǎn)生與傳播教案-在線瀏覽
2024-11-15 03:04本頁(yè)面
【正文】 。師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？生：發(fā)聲了。師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？生：不能。生：（填空）學(xué)生活動(dòng)2：刻度尺實(shí)驗(yàn)將刻度尺全長(zhǎng)的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動(dòng)伸出端。師：發(fā)聲時(shí)，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動(dòng)狀態(tài)。師：很好。師：很棒！振動(dòng)停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。生：（填空）演示實(shí)驗(yàn)1：音叉實(shí)驗(yàn)用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：（用手握住音叉）還能聽(tīng)到聲音嗎？ 生：聽(tīng)不到。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。）還能聽(tīng)到聲音嗎？乒乓球被彈開(kāi)了嗎？說(shuō)明了什么？生：聽(tīng)不到。說(shuō)明音叉沒(méi)有振動(dòng)。師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。演示實(shí)驗(yàn)2：揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲播放視頻“揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲”師：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，豆子為什么會(huì)“跳舞”？ 生：因?yàn)閾P(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。結(jié)論：揚(yáng)聲器______時(shí)，發(fā)出聲音；______時(shí)，不發(fā)出聲音。師：不說(shuō)話時(shí)，你又有什么感覺(jué)？ 生：聲帶不振動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說(shuō)明這些聲音是如何產(chǎn)生的。二、聲音的傳播我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的第二個(gè)問(wèn)題：聲音的傳播。師：如果沒(méi)有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。展示圖片：月球上的兩位宇航員師：月球上沒(méi)有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對(duì)面自由地交談嗎？為什么？生：不能。師：那他們通過(guò)什么方式交談呢？ 生：無(wú)線電通信設(shè)備。師：（問(wèn)接聽(tīng)者）請(qǐng)告訴我通話的內(nèi)容。這次“打電話”，聲音是通過(guò)什么傳播的呢？ 生：棉線。說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。師：能否聽(tīng)到聲音？ 生：能聽(tīng)到。師：固體可以傳聲的原理在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽(tīng)見(jiàn)；“隔墻有耳”；把耳朵貼在鐵軌上，可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲；很多動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)耳朵靠近地面，是為了探知遠(yuǎn)處動(dòng)物的走動(dòng)聲。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。師：很棒！這說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在液體中傳播。總結(jié)：介質(zhì)的概念 強(qiáng)調(diào)：真空不能傳聲既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？展示表格：幾種物質(zhì)的聲速師：你從表格中可以得到哪些信息？生：。，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。、細(xì)繩制作土電話。知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。過(guò)程與方法：運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。流水潺潺，琴聲悠悠讓人心曠神怡；飛機(jī)轟鳴，工地噪聲讓人心煩意亂。一、聲音的產(chǎn)生教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒(méi)有認(rèn)真觀察，發(fā)生的物體都在振動(dòng)，比如發(fā)出優(yōu)美音樂(lè)的琴，彈琴的時(shí)候，琴弦在振動(dòng)，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么感覺(jué)？ 學(xué)生回答：喉嚨在振動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)把小紙片放在播音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實(shí)驗(yàn)把振動(dòng)的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。教師：通過(guò)驗(yàn)證，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，聲音也隨之停止。固體、液體、氣體都可以作為聲源。教師：我們能聽(tīng)見(jiàn)身邊同學(xué)的話語(yǔ)，能聽(tīng)見(jiàn)林中鳥(niǎo)兒的歌聲，能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處列車的轟鳴聲。分析與論證耳朵貼在桌子上時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)敲桌子的聲音；拍掌時(shí)魚(yú)會(huì)被嚇到；真空鐘罩中不能聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音。介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。15℃空氣中聲音速度為340m/s。回聲的應(yīng)用：利用回聲測(cè)距離例題分析例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B、人說(shuō)話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的C、只要物體在振動(dòng)，我們?nèi)硕湍苈?tīng)到聲音D、一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚(yú)兒能聽(tīng)見(jiàn)拍手聲，說(shuō)明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。1音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源二、聲音的傳播介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。人聽(tīng)到聲音的條件：，如空氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂(lè)于于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音傳播的現(xiàn)象；三、教學(xué)流程（利用多媒體播放一小段視頻）學(xué)生觀看后思考，并根據(jù)教師的引導(dǎo)提出疑問(wèn)。然后進(jìn)入今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)。要想探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，那么，首先就要制造出聲音來(lái)；如果在無(wú)聲的世界里，我們是無(wú)法探究聲音的產(chǎn)生的?；?
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