聲音的產(chǎn)生與傳播教案5篇范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 20:52本頁(yè)面
【正文】 照既定內(nèi)容“打電話”。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。師：真空能夠傳聲嗎?生：不能。板書(shū)：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。總結(jié)與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結(jié)論：。學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說(shuō)話時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。師：短片中揚(yáng)聲器播放音樂(lè)前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動(dòng)。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動(dòng)產(chǎn)生的。乒乓球沒(méi)有被彈開(kāi)。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）生：乒乓球多次被彈開(kāi)。師：再看一遍。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動(dòng)。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：撥動(dòng)尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：橡皮筋發(fā)聲時(shí)在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？生：振動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。一．聲音的產(chǎn)生師：我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書(shū)：一、聲音的產(chǎn)生敲擊音叉，音叉發(fā)聲。板書(shū)：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽(tīng)到自己的哭聲和周?chē)H人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了。播放視頻“聲音的世界”（錄像語(yǔ)：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒(méi)有聲音就會(huì)帶來(lái)痛苦、煩惱和諸多不便）師：是啊，要是沒(méi)有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來(lái)就要困難得多了。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。教師通過(guò)圖片進(jìn)一步介紹教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計(jì)算能聽(tīng)到回聲的最小距離 已知：t= v=340m/s 求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測(cè)定海底深度，必須測(cè)出哪些物理量，怎么計(jì)算？ 學(xué)生討論并回答三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書(shū)：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。解釋振動(dòng)：物體來(lái)回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。教學(xué)過(guò)程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。我想每一位同學(xué)都有成為科學(xué)家的可能，假如我們從現(xiàn)在開(kāi)始，能始終保持探究科學(xué)的興趣和激情，相信在不久的將來(lái)，牛頓、伽利略和錢(qián)學(xué)森將會(huì)在我們當(dāng)中再次出現(xiàn)！第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案課題：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。但是同學(xué)們能不能想出其它辦法來(lái)測(cè)量一下聲音在空氣中的傳播速度？應(yīng)該怎么辦？說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)方案。在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？如果要想在另一頭聽(tīng)到三次敲擊聲，你該怎么做？ 思考：北宋著名科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)時(shí)，讓士兵頭枕著牛皮制成的箭筒睡覺(jué)，可以及時(shí)聽(tīng)到夜襲敵人的馬蹄聲。如果聲音的速度不是340m/s而是1m/s,試想想我們的生活中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。這是因?yàn)槁曇舻膫鞑バ枰欢ǖ臅r(shí)間。4．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入聲速（2分鐘）。教師介紹《田園交響曲》是貝多芬在完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無(wú)華，寧?kù)o而安逸，表達(dá)了作者喪失聽(tīng)力以后對(duì)大自然深沉的眷戀之情，與《命運(yùn)交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。據(jù)說(shuō)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在30
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1