【正文】 這個成語的故事。注意：讀準字音。教師小節(jié)。師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀這些句子。課時安排：三課時教學過程：第一課時一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”學生自由讀詞語，注意：讀準字音。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。要引導學生進行仿寫練習。四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？四、閱讀示范默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學習回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。二、初步感知讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。有感情地朗讀課文。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。板書設計：一個中國孩子的呼聲“和平”教學反思：要結合故事發(fā)生的背景，理解文中所表達的主題，引導學生感悟文中濃濃的悲傷。四、作業(yè)感情地朗讀課文。三、課堂練筆。告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。二、繼續(xù)學習課文自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。讀出孩子心中強烈的渴望。四、指導朗讀。懷念為維和而犧牲的爸爸。說說文章主要將了什么？（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。解釋詞語的意思。（板書課題）二、檢查預習抽讀生字卡片。（播放視頻短片，引導學生結合當前的形勢發(fā)言。教學準備：伊拉克戰(zhàn)爭的視頻短片海灣戰(zhàn)爭的視頻短片教學課時：兩課時教學過程：第一課時課前預習：熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。教學重點、難點：了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。學習課文的生字詞。一個中國孩子的呼聲教學目的：學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。五、布置作業(yè)。指名上臺復述。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。結局：課文第五、六段內容。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。）四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。）（小標題：“雨來沒有死！”）三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。學生閱讀后，討論以上三個問題。小標題：“雨來死得可惜。”（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。指名讀第五段。（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈?！?扭拉打揪擰撞（毒打）“沒看見！”第二課時一、檢查復習。”糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。“我在屋里，什么也沒看見。討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？板書：“我在屋里，什么也沒看見。）（小標題：“雨來掩護李大叔”?！庇懻摱我夂托祟}?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。）指導朗讀第二層?！保ㄈ┠x第三段。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育?！薄拔覀儭恰袊?，我們——愛——自己的——祖國。）（二）默讀第二段。討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。）五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。）四、鞏固字詞。）（“吧嗒吧嗒”。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。ｎｗō）——注意“漩”字的讀音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。 ｑｉ232。劫難是遭受災難的意思。（槍栓就是推子彈進膛的機件。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）門檻——什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學習情況。二、檢查初步默讀課文的效果。教學過程第一課時一、默讀課文。三、《小英雄雨來》視頻短片。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關資料。四、能簡要復述課文內容。二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。板書設計：吸引敵人夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國教學反思：本文是一篇小說，引導學生感悟小說題材的特點，學習描寫人物的動作描寫、語言描寫，以及對于人物的直接描寫和間接描寫的方法，感悟人物鮮明的特點。）（六）總結擴展1．說一說：這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．寫一寫：你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。第二課時（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。由學生自由組合進行課本劇排練。5．布置作業(yè)。4．教師總結，學生質疑。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。（2）簡介時代背景。2．揭題引讀，學生自悟。宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。ng 塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。（三）目標完成過程1．檢查預習，質疑問難?！兑国L的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。（二）整體感知先播放相關的視頻資料：1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。2．劃分段落，概括段意。（五）質疑問難。（三）前后位、同位討論。三、課時安排 兩課時四、學生活動設計（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。（二）難點“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。二、重點、難點及解決辦法（一）重點1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。3．理解重點句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。積累含義深刻的句子課時備課《13 夜鶯的歌聲》教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。十、教學練點：觀看一部關于兒童英雄的影片，完成觀后感。了解維和部隊的使命及工作狀況。八、教學疑點：含義深刻的句子的理解九、教學準備1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。3．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。六、教學切入點：1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。五、教學重難點：重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。會給課文的每個部分加小標題。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。三、教學課時安排：1315課時四、學習目標：認識27個生字，會寫28個生字。我的發(fā)現(xiàn)：體會比喻句表達的不同情感，讓學生初步體會用詞造句褒貶的不同感情色彩。著重引導學生觀察圖中的人和景。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報刊，上網，看電視聽廣播等?？谡Z交際：《新聞發(fā)布會》，目的是引導學生關注時事。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組內容的補充。課前可以引導學生交流一下自己了解的有關“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊”“ 藍盔”等。在一定時間內讓學生通讀課文，再說說每一部分主要講了什么，自己感受最深的是什么(機智、勇敢能否體會出來)，看看學生掌握課文內容的情況，再練習復述。《小英雄雨來》，課文很長，可以訓練學生閱讀的速度和復述課文。文后泡泡中的思考題，讓學生初步了解前后照應的寫作方法。二、教學建議《夜鶯的歌聲》，課文對話較多，要重點引導學生找出孩子說的話哪些含著一定的意思，反復朗讀，體會這些句子表達出孩子怎樣一種情感。這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作為教學的重點。這是編者價值觀的一種改變。第二篇：四年級下冊第四單元單元備課及課時備課四年級語文下冊第四單元集體備課與課時備課一、教材內容分析：本組圍繞“戰(zhàn)爭與兒童”的主題，體裁多樣，有小說、書信、詩歌，這些課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）。：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。：作者是怎樣運用這些詞句的。評一評誰的收獲大，感受深。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。，搜集整理。（白居易），讀準字音。（趙師秀）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。(王 維)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）采菊東籬下，悠然見南山。，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。教學時間：5課時第一課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累復習詞語。教學準備、文字以及自己獨特的感受。語文園地六教學目標、思路清晰、內容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句，體會擬人句的特點、生活有關的詩句，大膽展示 教學重難點，提高形象地運用語言的能力。板書設計：孩子們割草麥哨 豐收景象 無限向往 湖畔玩耍 作業(yè)設計：完成本課的練習冊。（2）引導學生反復吟誦，細細品味。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學生認