【正文】 嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》?；ブR字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。（蘇 軾）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。：。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。再展開想象，那個孩子的未來命運會怎樣。2．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。（三）解決辦法采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再通過相關(guān)的視頻、圖片資料，了解時代背景，深化的讀加以理解。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。教學(xué)時間 兩課時。）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。”引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。你就快到別的院里去，對誰也不許說。抽出刀??劈（威脅）“我在屋里，什么也沒看見。（段意：雨來靠游泳脫險。出示第四段的板書內(nèi)容。雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？播放伊拉克戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭的視頻短片。查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。四、學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。新聞發(fā)言人發(fā)言。單元難點1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！对迫傅男脑浮房勺プ∥闹腥宋飳υ挘寣W(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生進入角色，進入情境，較好地把握詩句包含的情感。其他老師可以結(jié)合自己的思考進行補充。在層層遞進中，學(xué)生對森林重要性的認(rèn)識逐步加強。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個巨大的空調(diào)器，再分別具體寫作用，最后一句又都是以一個反問句總結(jié)——（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調(diào)器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。教材解讀：《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息?！疤幪幜粜摹敝饕亲中巍⒃~意的辨析；本單元是環(huán)保主題，“處處留心”中也安排了“噪聲”這一與環(huán)保有關(guān)的資料?！蔽艺J(rèn)為這句話用在備課上同樣精辟。于是，我抓住“愛樹”這個點，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，體味語言，豐富情感。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。不愿“孩子”有一點邋遢，哪怕是一片落葉；不愿孩子受一點傷害，哪怕是在草地上行走也會不舍?？梢哉f，成功的拓展教學(xué)就是一種教學(xué)藝術(shù)，它讓課堂顯得更加充實，更富有情趣，使語文學(xué)習(xí)由課堂走向課外，由小語文走向了大語文。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。（1）初讀，感受創(chuàng)造綠洲的艱難。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重讓學(xué)生對這部分進行了個性感悟，教者從中進行點撥。本篇課文運用了襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達到陪襯或?qū)φ盏男Ч?。為此我在豐富學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，走進文本發(fā)掘文本價值。3．創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際，在對方信心不足的時候，趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。教學(xué)突破：，在讀中加深理解。當(dāng)教師將兒童對“偷”的罪惡感完全消解掉以后，童真、童趣才會躍然紙上，童言、童趣才會充溢課堂。確定重難點：本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。這是反寫，寫失去森林保護的危害。4．憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。《沙漠中的綠洲》無論是學(xué)生體會到建設(shè)綠洲的艱巨復(fù)雜，代價之昂貴，還是體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，都是一種閱讀的收獲。人境互動，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對營造良好的教學(xué)氛圍十分重要。單元重點：1．學(xué)會本單元中的生字新詞，學(xué)會用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，能用有關(guān)的詞語造句。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。受到熱愛和平的教育。讀出對爸爸的崇敬、思念之情。有感情地朗讀課文。高潮：課文第四段內(nèi)容。）齊讀第五段。）總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。（一）默讀第一段。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。課前準(zhǔn)備一、抗日根據(jù)地地圖。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??（二）能力訓(xùn)練點1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。可以提前布置，通過多種途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞。在第五組，我們專門編寫的一個專題“熱愛生命”，進一步教育學(xué)生要熱愛生活，珍愛自己的生命。習(xí)作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”），說一個或幾個這樣的句子。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片教學(xué)課時：一課時一、初讀課文直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。，有感情地朗讀。教學(xué)時間：2課時第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。生自由讀。牧場之國教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。）四、整體回顧，想象拓展。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。六、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、實物投影儀、電化多媒體。第一篇：四年級下冊第六單元集體備課及課時備課四年級語文下冊第六單元集體備課與課時備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進田園 熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。七、教學(xué)時間； 12課時教學(xué)切入點：以“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為切入點，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。交流反饋，教師相機引導(dǎo)。，說說題意。背誦，積累語言自學(xué)《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。范讀激情教師配樂范讀全文。板書設(shè)計：孩子們割草麥哨 豐收景象 無限向往 湖畔玩耍 作業(yè)設(shè)計：完成本課的練習(xí)冊。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）采菊東籬下，悠然見南山。：作者是怎樣運用這些詞句的。這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作為教學(xué)的重點。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。五、教學(xué)重難點：重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。二、重點、難點及解決辦法（一）重點1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關(guān)資料。劫難是遭受災(zāi)難的意思。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。）指導(dǎo)朗讀第二層。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。讀出孩子心中強烈的渴望。有感情地朗讀課文。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。二、召開新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。2．熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。如教學(xué)《沙漠中的綠洲》利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受沙漠黃沙漫天的畫面，幾年后星羅棋布都是環(huán)境優(yōu)美的綠洲。其二尊重文本的個性特點。確定重難點 教學(xué)重點：體會“沙漠如何變成綠洲”。最后一點寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。下面我想請王鮑鎮(zhèn)久隆小學(xué)的宋碧波老師來談?wù)勊脑O(shè)計:引領(lǐng)學(xué)生誦讀，是詩詞教學(xué)之根本。、意境優(yōu)美的特點，通過觀察插圖、課件等手段創(chuàng)設(shè)并再現(xiàn)詩歌情境，在充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和吟誦；在誦讀的過程中自悟自得。下面我想請：南苑小學(xué)的陳亞東老師談?wù)剬τ凇疤幪幜粜摹钡脑O(shè)計，請東海鎮(zhèn)東海小學(xué)的陸靜老師談?wù)剬Α白x讀背背、寫好鋼筆字”的設(shè)計，請啟隆鄉(xiāng)的顧海梅老師談?wù)剬谡Z交際的設(shè)計?！渡衬械木G洲》的語言質(zhì)樸無華，學(xué)生對文本的閱讀和理解沒有太大障礙。文中利用了沙漠的襯托，體會了綠洲的重要。學(xué)生經(jīng)過自己一段時間的閱讀后，交流了自己的感悟：因為愛，所以全民呵護。（2）品讀，領(lǐng)悟保護綠洲的精心（3）美讀，讓綠洲植根于孩子的心間我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活?！端臅r。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護，美是有規(guī)則的??拓展——讓教學(xué)走向充實小學(xué)階段，語文課中的“拓展”是根據(jù)教材要求、文本特點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個性，適時、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，包括文字、音樂、圖片、影像等媒介，整合成讀寫思的教學(xué)策略，促進感悟，促成建構(gòu)?！迸c我們相比，阿聯(lián)酋人民對待花草是如此的“精心”，倍加呵護。星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。經(jīng)過幾番思索，總想尋找一個巧妙的切入點?！緜湔n前我的學(xué)習(xí)和思考】魯迅先生在《拿來主義》中說：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿。下面我想請呂四鎮(zhèn)雙鶴學(xué)校的季新美老師來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計:《練習(xí)6》教材解讀：本次練習(xí)安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字這五個項目。正是從這樣的認(rèn)識出發(fā)，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，以“讀”為主線，用“偷”字貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著期待，興致勃勃地品詞析句，理解詩意，體悟感情。下面我想請合作鎮(zhèn)合作小學(xué)的朱紅賢談?wù)勛约旱南敕ǎ骸豆旁妰墒住方滩慕庾x：《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。相似之處在