【正文】 嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。互助識字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。（蘇 軾）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。：。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。再展開想象，那個(gè)孩子的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。2．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。（三）解決辦法采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再通過相關(guān)的視頻、圖片資料，了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音?！币龑?dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。你就快到別的院里去，對誰也不許說。抽出刀??劈（威脅）“我在屋里，什么也沒看見。（段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。出示第四段的板書內(nèi)容。雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？播放伊拉克戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭的視頻短片。查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。四、學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。新聞發(fā)言人發(fā)言。單元難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐。《云雀的心愿》可抓住文中人物對話，要讓學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握詩句包含的情感。其他老師可以結(jié)合自己的思考進(jìn)行補(bǔ)充。在層層遞進(jìn)中，學(xué)生對森林重要性的認(rèn)識逐步加強(qiáng)。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，再分別具體寫作用，最后一句又都是以一個(gè)反問句總結(jié)——（森林不就是一個(gè)大水庫嗎？森林像不像空調(diào)器？），強(qiáng)化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。教材解讀：《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。“處處留心”主要是字形、詞意的辨析；本單元是環(huán)保主題，“處處留心”中也安排了“噪聲”這一與環(huán)保有關(guān)的資料?！蔽艺J(rèn)為這句話用在備課上同樣精辟。于是，我抓住“愛樹”這個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，體味語言，豐富情感。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。不愿“孩子”有一點(diǎn)邋遢，哪怕是一片落葉；不愿孩子受一點(diǎn)傷害，哪怕是在草地上行走也會(huì)不舍?？梢哉f，成功的拓展教學(xué)就是一種教學(xué)藝術(shù)，它讓課堂顯得更加充實(shí)，更富有情趣，使語文學(xué)習(xí)由課堂走向課外，由小語文走向了大語文。也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。也表現(xiàn)出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。（1）初讀，感受創(chuàng)造綠洲的艱難。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重讓學(xué)生對這部分進(jìn)行了個(gè)性感悟，教者從中進(jìn)行點(diǎn)撥。本篇課文運(yùn)用了襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個(gè)人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達(dá)到陪襯或?qū)φ盏男Ч?。為此我在豐富學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本發(fā)掘文本價(jià)值。3．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際，在對方信心不足的時(shí)候，趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。教學(xué)突破：，在讀中加深理解。當(dāng)教師將兒童對“偷”的罪惡感完全消解掉以后，童真、童趣才會(huì)躍然紙上，童言、童趣才會(huì)充溢課堂。確定重難點(diǎn)：本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。這是反寫，寫失去森林保護(hù)的危害。4．憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情?！渡衬械木G洲》無論是學(xué)生體會(huì)到建設(shè)綠洲的艱巨復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，還是體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，都是一種閱讀的收獲。人境互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對營造良好的教學(xué)氛圍十分重要。單元重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本單元中的生字新詞，學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，能用有關(guān)的詞語造句。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。受到熱愛和平的教育。讀出對爸爸的崇敬、思念之情。有感情地朗讀課文。高潮：課文第四段內(nèi)容。）齊讀第五段。）總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。（一）默讀第一段。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。課前準(zhǔn)備一、抗日根據(jù)地地圖。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情?？梢蕴崆安贾茫ㄟ^多種途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞。在第五組，我們專門編寫的一個(gè)專題“熱愛生命”，進(jìn)一步教育學(xué)生要熱愛生活，珍愛自己的生命。習(xí)作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”），說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、初讀課文直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。，有感情地朗讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。生自由讀。牧場之國教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。）四、整體回顧，想象拓展。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。六、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、實(shí)物投影儀、電化多媒體。第一篇：四年級下冊第六單元集體備課及課時(shí)備課四年級語文下冊第六單元集體備課與課時(shí)備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。七、教學(xué)時(shí)間； 12課時(shí)教學(xué)切入點(diǎn)：以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。，說說題意。背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。范讀激情教師配樂范讀全文。板書設(shè)計(jì)：孩子們割草麥哨 豐收景象 無限向往 湖畔玩耍 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成本課的練習(xí)冊。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）采菊東籬下，悠然見南山。：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關(guān)資料。劫難是遭受災(zāi)難的意思。提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。）指導(dǎo)朗讀第二層。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。有感情地朗讀課文。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。二、召開新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。2．熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。如教學(xué)《沙漠中的綠洲》利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境，利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受沙漠黃沙漫天的畫面，幾年后星羅棋布都是環(huán)境優(yōu)美的綠洲。其二尊重文本的個(gè)性特點(diǎn)。確定重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”。最后一點(diǎn)寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。下面我想請王鮑鎮(zhèn)久隆小學(xué)的宋碧波老師來談?wù)勊脑O(shè)計(jì):引領(lǐng)學(xué)生誦讀，是詩詞教學(xué)之根本。、意境優(yōu)美的特點(diǎn)，通過觀察插圖、課件等手段創(chuàng)設(shè)并再現(xiàn)詩歌情境，在充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和吟誦；在誦讀的過程中自悟自得。下面我想請：南苑小學(xué)的陳亞東老師談?wù)剬τ凇疤幪幜粜摹钡脑O(shè)計(jì)，請東海鎮(zhèn)東海小學(xué)的陸靜老師談?wù)剬Α白x讀背背、寫好鋼筆字”的設(shè)計(jì)，請啟隆鄉(xiāng)的顧海梅老師談?wù)剬谡Z交際的設(shè)計(jì)。《沙漠中的綠洲》的語言質(zhì)樸無華，學(xué)生對文本的閱讀和理解沒有太大障礙。文中利用了沙漠的襯托，體會(huì)了綠洲的重要。學(xué)生經(jīng)過自己一段時(shí)間的閱讀后，交流了自己的感悟：因?yàn)閻?，所以全民呵護(hù)。（2）品讀，領(lǐng)悟保護(hù)綠洲的精心（3）美讀，讓綠洲植根于孩子的心間我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活?！端臅r(shí)。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的??拓展——讓教學(xué)走向充實(shí)小學(xué)階段，語文課中的“拓展”是根據(jù)教材要求、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性，適時(shí)、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，包括文字、音樂、圖片、影像等媒介，整合成讀寫思的教學(xué)策略，促進(jìn)感悟，促成建構(gòu)。”與我們相比，阿聯(lián)酋人民對待花草是如此的“精心”，倍加呵護(hù)。星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。經(jīng)過幾番思索，總想尋找一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)?！緜湔n前我的學(xué)習(xí)和思考】魯迅先生在《拿來主義》中說：“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿。下面我想請呂四鎮(zhèn)雙鶴學(xué)校的季新美老師來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì):《練習(xí)6》教材解讀：本次練習(xí)安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字這五個(gè)項(xiàng)目。正是從這樣的認(rèn)識出發(fā)，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”為主線，用“偷”字貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著期待，興致勃勃地品詞析句，理解詩意，體悟感情。下面我想請合作鎮(zhèn)合作小學(xué)的朱紅賢談?wù)勛约旱南敕ǎ骸豆旁妰墒住方滩慕庾x：《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。相似之處在