【正文】 rove the employment of disabled college students.【關鍵詞】殘疾人大學生 就業(yè) 社會排斥【英文關鍵詞】Disabled college studentsEmploymentSocial exclusion 【備注】索購全文在線加好友：139938848.....同時提供論文寫作一對一指導和論文發(fā)表委托服務【目錄】我國殘疾人大學生就業(yè)問題研究34問題7ABSTRACT4一、導論711中文摘要(一)研究背景與(三)研究現(xiàn)狀與理(一)(二)研究目的與意義78論綜述811二、我國殘疾人大學生現(xiàn)狀描述1117我國殘疾人高等教育發(fā)展概述1113等教育的主要形式述1417172417181314(二)我國殘疾人接受高(三)我國殘疾人大學生就業(yè)情況描三、我國殘疾人大學生就業(yè)困難的原因分析(一)政策扶持力度不夠對殘疾人大學生就業(yè)的影響(二)從社會排斥理論視角探討殘疾人大學生就業(yè)困難(三)高校與殘疾人大學生自身存在的問題對其(四)就業(yè)中介服務機構對殘疾人大學生就四、國外殘疾人大學生就業(yè)措施借鑒(二)國的成因1820就業(yè)的影響2022業(yè)的影響22242427(一)國外殘疾人相關政策法規(guī)2425外促進殘疾人大學生就業(yè)的措施2527五、解決我國殘疾人大學生就業(yè)困難的對策及建議2732業(yè)的相關優(yōu)惠政策2728(一)完善殘疾人大學生就(二)引導社會消除對殘疾人大學生(三)加強殘疾人大學生綜合素質教育六、的歧視和偏見28292930結論3233(四)加強專業(yè)的就業(yè)中介機構建設3032(一)研究結論32(二)本論文的不足之處32(三)進一步研究方向32333336致謝36 參考文獻第四篇：大學生就業(yè)問題論文一、大學生就業(yè)難的原因,供給與需求矛盾突出。研究結果顯示我國殘疾人大學生就業(yè)困難與高等教育缺乏就業(yè)指導、政府法律法規(guī)籠統(tǒng)不細化、社會歧視和殘疾人大學生自身綜合素質有關,并指出制度層面的社會排斥、資源配置的社會排斥和文化認知層面的社會排斥是其深層次原因。因此,如何解決我國殘疾人大學生就業(yè)難題是目前殘疾人研究領域的熱點問題,同時也是需要集社會、政府、高校合力解決的重大社會問題。[參考文獻] [1][J]..[2][J]..[3][J]..[4].[5][J]..[6]:對我國大學生就業(yè)問題的再認識[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版).2008.[7]劉秀瓊,、高校、大學畢業(yè)生在就業(yè)中各自的作為[J].遼寧師范大學學報(社會科學版).2008.[8].[9][J]..[10].第三篇：殘疾人大學生論文：我國殘疾人大學生就業(yè)問題研究殘疾人大學生論文：我國殘疾人大學生就業(yè)問題研究【中文摘要】目前我國整體就業(yè)形勢嚴峻,殘疾人大學生作為同時具有殘疾人和大學生屬性的一個特殊群體,在以“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”為主的市場導向就業(yè)機制中的弱勢地位日益明顯?？偨Y：大學生的就業(yè)問題是一個十分復雜的問題,它是一項巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學校、社會與家庭等許多方面,絕不是哪一個部門或機構能獨立解決的。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,這山望著那山高,對薪水、福利待遇要求過高導致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對單位選擇過高,看重國家機關、大單位等,對一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實存在較大差距。要把握就業(yè)的主動權,在大學生涯中,大學生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質,夯實專業(yè)基礎,培養(yǎng)動手能力,還要利用學校提供的各種機會,鍛煉、磨礪、充實自己,提高自身綜合素質,打造就業(yè)核心競爭力[9]，增加自己在就業(yè)時的籌碼。第一,夯實專業(yè)基礎,培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會的競爭實質上是綜合素質的競爭。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。學校要加大對就業(yè)指導工作的人力、物力、財力投入,采取請進來、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對在校大學生進行職業(yè)指導,引導學生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應市場需要的高素質勞動者是高等教育改革與發(fā)展的方向。與西方國家(特別是美國)的高等教育制度相比較,我國的教育相對過多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來應對社會變化多樣的人才需要。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。高校要加強對市場供求狀況的了解和預測,在政府指導下審慎調整辦學結構和模式,減少專業(yè)和課程設置的盲目性與重復性。(二)高校應主動應對大學生就業(yè)難第一,專業(yè)設置上以學生的發(fā)展為主體、以社會需求為導向。用人單位要立足現(xiàn)實著眼于未來,切忌用人趕時髦超消費，同時還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲備意識。第三,為大學生就業(yè)創(chuàng)設良好的制度環(huán)境。全國各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學生就業(yè)服務體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預警系統(tǒng)。[8]要解決就業(yè)這一最關鍵的民生問題,政府必須取消阻礙就業(yè)結構轉型和就業(yè)容量擴大的制度和政策,實行積極的就業(yè)促進政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。三、解決大學生就業(yè)難的措施(一)政府應當在大學生就業(yè)過程中起主導作用當前,加強政府在大學生就業(yè)過程中的主導作用至少應當包括以下三方面內容: 第一,實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。他們把上大學受教育當作找到工作的階梯,當作改變自身命運,甚至于家庭與家族地位的籌碼。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學生未畢業(yè)市場便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競爭同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場的需求脫節(jié)，無形中導致了大學生就業(yè)難。(三)高校專業(yè)設置與社會需求間的結構性矛盾現(xiàn)在的招生過程中，政府只是對高校總的招生計劃進行把關與審批，而沒有考慮某專業(yè)在全國的招生計劃，沒有考慮高校內部各專業(yè)、各層次的結構與比例。這種人才的梯級分布結構往往使大學生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因為缺乏競爭力而被淘汰以及本有機構成的提高而減少了對勞動力的需求，加上國有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機構減員增效的改革也減少了對大學生的需求。20世紀末至今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸減慢，由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。近幾年應屆大學畢業(yè)生報考研究生和公務員的人數(shù)頻創(chuàng)紀錄的火爆場面，其實就是就業(yè)難的側面反映。同時，由于我國經(jīng)濟處于轉型時期，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機構分流下崗人員增多，大學生的就業(yè)模式又轉為“雙向”等等社會影響，使得大學生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質保障和其他福利保障，所以相當多的大學生想到國家行政部門工作，從最近幾年“考公務員”熱就可見一斑；大學畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問題。另外，近年來隨著改革的深入,國有企業(yè)和政府機構分流下崗人員增多,更加重了大學生的就業(yè)壓力和負擔。但是與此同時，當代大學生還面臨著很大的就業(yè)壓力。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象。隨著大學生的增加，大學生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，應