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正文內(nèi)容

關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報(bào)告[精選五篇]-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 02:03本頁面
  

【正文】 始終因缺少真正的母愛而感到失落。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。為此,我們把對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說明。本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí),我們以問卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì),家庭類型眾多,家庭成員的文化層次參差不齊,家庭成員的行為習(xí)慣存在差異,家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方式也有所不同,由此導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷?、行為、心理、價(jià)值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。第三篇:家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的影響作用。長(zhǎng)此下去,孩子怎么能健康成長(zhǎng)?總之,望子成龍,是每個(gè)父母的美好愿望,而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,必不可少。學(xué)生放學(xué)后,想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難,而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。朱克的第九代子孫,但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境,因此,他們的成長(zhǎng)方向也就發(fā)生了變化。從遺傳素質(zhì)上看,美國(guó)紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯在此,可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。朱克由于家庭環(huán)境惡劣,從小缺少良好教育,因此,其子孫大都走上歧途。上面講到的第一個(gè)例子中,嘉納塞以上三個(gè)例子,令人感慨。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯其中,有的當(dāng)了州長(zhǎng)、總督、高級(jí)審判官、市長(zhǎng)及州會(huì)計(jì)檢查宮,還有24人被選為美國(guó)議會(huì)議員,有9人被選為州議會(huì)議員。因此,他們把這三類兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。該救護(hù)會(huì)專門收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。朱克的酒鬼、賭徒,他的子孫也有8代,其中,有300多人成了乞丐和流浪者,7人因殺人被判處死刑,63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。其中,有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng),100多人任大學(xué)教授,14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)?茖W(xué)校,80多人成了文學(xué)家,一人就任副總統(tǒng),一人做了大使,20多人任上下兩院的議員,18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。愛德華??傊?,家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征,努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。另外,家長(zhǎng)的教育能力和家長(zhǎng)之間關(guān)系的好壞,也直接影響良好家庭氛圍的形成。② 理智,只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng),并冷靜地對(duì)待和處理問題,這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍,而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。創(chuàng)造良好的家庭氛圍,應(yīng)注意以下幾點(diǎn): ①平等,平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。由此可見:家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一,對(duì)孩子的成長(zhǎng)及健康發(fā)展起著十分重要的作用,有其不可或缺性。父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響:一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛,對(duì)孩子的性格有積極的影響。家庭的不良氛圍,比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至讓孩子陷進(jìn)了“近墨者黑”這樣一個(gè)不健康的境地。寧?kù)o、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活,高效學(xué)習(xí)。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康,從而影響孩子的發(fā)展。為什么?就是只有物質(zhì)環(huán)境,缺乏良好的精神環(huán)境與家庭氛圍。正如法國(guó)教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。而一味的否定,批評(píng)則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大地消極影響,不利于他們自我肯定和自我改進(jìn)。犯了錯(cuò)誤不怕,誰都有做錯(cuò)事的時(shí)候,只要明白錯(cuò)在哪兒,改正了,就是好孩子!十句孩子最不喜歡的家庭教育用語你真笨!你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物!你長(zhǎng)個(gè)豬腦子,什么事都做不好!你這輩子算沒出息了!人家孩子都能學(xué)得那么好,你為什么就不行!你把我們的臉都丟光了,這么不爭(zhēng)氣,讓家長(zhǎng)都抬不起頭來!我求求你,別玩了,快學(xué)習(xí)吧!我真后悔,生了個(gè)你這么不爭(zhēng)氣的孩子!算了吧,別異想天開啦,你不是那塊料!滾!由此可見,對(duì)孩子的教育方式,會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其巨大的影響。我為有你這樣的好孩子而驕傲。在黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)上,由家長(zhǎng)、孩子、家庭教育工作者評(píng)選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”。缺乏自制能力。父母根本不從孩子地立場(chǎng)考慮問題,早已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事,要求孩子絕對(duì)服從。該教育方式下的子女有孤僻,對(duì)人冷酷,缺乏自信心和上進(jìn)心,但有些人也具有較強(qiáng)地創(chuàng)造性甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過分遷就,孩子缺乏來自父母的道德規(guī)范教育,不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德,同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí),交流溝通地機(jī)會(huì)少,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。孩子雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,但他畢竟還是一顆未發(fā)育成熟的幼苗。放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少,家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問,放任自流,任期發(fā)展。如果過分寵愛,處處袒護(hù),事事包辦,將會(huì)對(duì)孩子得身心發(fā)展帶來不利得影響。飯來張口,衣來伸手,事事包辦,并且一味地遷就孩子,具有過度保護(hù)性。只有尊重孩子,以理服人,才能使孩子形成健康得心理。尊重孩子是家庭教育得首要原則,而愛而不嬌,嚴(yán)而有格,寬松而不放任,自由而不放縱,在家庭教育過程中處理好“度”這個(gè)問題,這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范。民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間,尊重和信任孩子,并以平等的身份與孩子交流,鼓勵(lì)孩子上進(jìn),給予孩子適度的關(guān)愛與限制,能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通,并能接納孩子們合理的意見和想法。正是溺愛使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格,只知道受人愛,不知道愛別人。只要孩子有些什么要求,都想方設(shè)法滿足他們。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子過分寵愛。愛子之心,人皆有之。這6種類型基本反映了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。教育方式對(duì)孩子的影響:教育方式,一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式,是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。這是在瑞典全國(guó)人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。留美中國(guó)留學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。不懂人情世故,不會(huì)處理人際關(guān)系,在社會(huì)上不受別人歡迎。溺愛主要表現(xiàn)為一味的滿足孩子過度的物質(zhì)要求。有些夫妻感情不和,其品質(zhì)缺陷暴露無遺,他們互相攻擊,謾罵,即使在子女面前也毫不避諱,子女在無形中受到了潛移默化的影響,對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響;有些父母婚姻生活不如意,一時(shí)又難于徹底解決,就會(huì)拿子女當(dāng)出氣筒,對(duì)子女態(tài)度惡劣,行為過激,給孩子的心理造成陰影,影響孩子的心理健康;更有些父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方的不滿怨恨,視子女為對(duì)方的責(zé)任,對(duì)子女過度冷漠,漠不關(guān)心,不利于孩子的健康成長(zhǎng)。相反,家庭結(jié)構(gòu)的不健全,則會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生副作用,影響子女的社會(huì)化。健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長(zhǎng)起著積極地促進(jìn)作用。如果已婚子女在父母去世后人不分家,也叫聯(lián)合家庭。主干家庭:父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。核心家庭:有父母和未婚子女組成的家庭。家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響家庭結(jié)構(gòu),理論上就是家庭成員的角色分工,其間具有某種性質(zhì)的聯(lián)系,怎樣相互配合與組織,相互作用與影響,以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。怎樣才算是良好的家庭環(huán)境?對(duì)孩子成長(zhǎng)的有益環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康的,和諧的。對(duì)教育職責(zé)的漠視,教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。其三,很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。其二,父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。無論是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大戀愛成家,無論是在學(xué)校還是在社會(huì),很少有人對(duì)我們說怎么做父母。朱永新說過,家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。而且,對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來說,家庭的影響甚至超過社會(huì)。作為“制造人類性格工廠”的家庭,在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演者至關(guān)重要的角色。關(guān)鍵詞 家庭結(jié)構(gòu) 教育方式 家庭氛圍家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月,潛移默化地影響著孩子,使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣,性格方式。家庭作為一個(gè)社會(huì)單位,在孩子的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著無可替代的作用。不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子不同的成長(zhǎng)空間,進(jìn)而給孩子帶來不同的影響。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。通過以上方式,我們一定能建立一種科學(xué)有效的家庭教育觀,從而改善家庭教育環(huán)境對(duì)
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