【正文】 ate learning to the whole domain of their 、任務(wù)型教學(xué)實(shí)例 任務(wù)：采訪一位本校名老師目標(biāo)：通過(guò)采訪一位自己尊敬的老師，掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能。任務(wù)型教學(xué)法模式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中做”全面發(fā)展。第三，語(yǔ)言要點(diǎn)。當(dāng)然，教師可以察看活動(dòng)情況并提供必要的幫助，學(xué)生則可以向老師提問(wèn)。首先是把學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，使他們有機(jī)會(huì)用現(xiàn)有的知識(shí)圍繞主題表達(dá)思想，教師的角色是向?qū)W生提供必要的幫助，但不干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們組織將要表達(dá)的內(nèi)容，利于完成下個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。國(guó)際語(yǔ)言學(xué)家Wills認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)設(shè)計(jì)好三個(gè)步驟：第一，前任務(wù)。基于此，教師要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生提出任務(wù)完成方式，教師在吃透教材、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完成每節(jié)課的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)。太難了，學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮，太容易了，又會(huì)覺(jué)得無(wú)味。任務(wù)的可操作性是能否完成任務(wù)的前提。如生理缺陷，單親家庭問(wèn)題等等。不讓那些有困難的學(xué)生在老師學(xué)生面前做他們不能做的活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)要有層次性，以確保所有的學(xué)生都有能力參加，絕對(duì)不能只讓成績(jī)好的學(xué)生參加。在任務(wù)型教學(xué)中，由于 很多任務(wù)都是通過(guò)Pair work或group work合作完成的，這樣就將更多的活動(dòng)時(shí)間留給了學(xué)生，那么學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)總量就大大增加。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，而這種交際能力的獲得需要大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。、語(yǔ)言實(shí)踐，加大了語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)量。學(xué)生為了完成任務(wù)就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，再通過(guò)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到進(jìn)一步的提高，充分體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做、樂(lè)得做和做得樂(lè)。，學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，教師要善于開(kāi)發(fā)有益的教學(xué)資源，使教學(xué)材料更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地使用真實(shí)的教學(xué)材料，如多媒體教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，逐步提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。任務(wù)型教學(xué)法摒棄傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的教學(xué)方法，形成讓學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)法。該任務(wù)型教學(xué)理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的快感，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。任務(wù)型教學(xué)(Taskbased LanguageTeaching)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。5．在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們更偏重于活動(dòng)型（比較適合善于形象思維，想象力豐富的初一學(xué)生），今后如何設(shè)計(jì)更深層次的解決問(wèn)題型的任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，是我們今后努力的方向。但如何解決討論內(nèi)容及表達(dá)方式單一及學(xué)生思維狹窄的問(wèn)題；如何能不設(shè)框架，盡量讓學(xué)生按自己的思路去完成任務(wù)，應(yīng)是我們今后值得嘗試和思考的課題。2．在小組討論中，個(gè)別學(xué)生包攬全局，或語(yǔ)言水平低的學(xué)生跟不上活動(dòng)節(jié)奏時(shí)應(yīng)采取什么措施，即教師如何在有限的時(shí)間里深入課堂，有效地關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和參與程度。幾點(diǎn)思考：1．如何處理班額大、學(xué)生多，教師指導(dǎo)有困難的問(wèn)題；如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和參與率。隨著課堂進(jìn)程的發(fā)展，任務(wù)在其語(yǔ)言知識(shí)的難度上、內(nèi)容的拓展上、能力的訓(xùn)練上、意義的啟發(fā)上都體現(xiàn)了漸進(jìn)性、發(fā)展性。任務(wù) 型學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活和工作中的活動(dòng)相似,因此有利于學(xué)生為 真實(shí)交際作準(zhǔn)備。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程 中積極思考、決策、應(yīng)變,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和 解決問(wèn)題的能力及思維能力。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通 過(guò)做事情來(lái)感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言,并在這些過(guò)程中 學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中必須有思考的過(guò)程,即學(xué)生首先 要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式，它把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該將新的教學(xué)法和以前的任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，適時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，注重課堂教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的應(yīng)變能力和擴(kuò)大自己的知識(shí)面?？梢?jiàn)在任務(wù)型教學(xué)中，五步教學(xué)法有著“可靠”與“安全”的作用。第三步，相互交換，互相批改；第四步，教師投影批改，同時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，改正錯(cuò)誤的地方；第五步，欣賞范文，背誦，然后，重寫(xiě)一遍。教師呈現(xiàn)寫(xiě)作要求，學(xué)生首先自己思考和同伴討論，確定時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和分段。對(duì)話(huà)如下： S: Do you think ants and tortoises are amazing animals? T: Yes, I t