【正文】 ──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第四篇：《矛和盾的集合》《矛和盾的集合》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)安莊鎮(zhèn)趙顏小學(xué)張芹一、教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅??）④你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！”③合二為一的坦克為什么會這么厲害？你能用上“因?yàn)樗浴眮碚f說嗎？最后一自然段：師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。“一”指什么，“二”指什么？“合”又指什么？再讀讀這個(gè)句子。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請大家聯(lián)系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。第四自然段：師：鐵屋子只能保護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個(gè)問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。過渡到第三自然段：師：盾大得像個(gè)鐵屋子，的確一槍也不會被戳到了，這個(gè)想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生想象：下大雨時(shí)，你打著一把小傘，遮住左邊右邊濕，遮住右邊左邊濕，這是因?yàn)?？學(xué)生回答：傘太小啦?。蹘煟涸谶@緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法（學(xué)生讀）：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？第一個(gè)“！”是什么感情？第二個(gè)“！”是什么感情？指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“！”，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。②“如雨點(diǎn)般”說明什么？對比朗讀，哪個(gè)句子好，好在哪兒？ 對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來。（三）、全班交流匯報(bào)。二、交流感悟，指導(dǎo)朗讀（一）、學(xué)生自己先帶著問題默讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。五、實(shí)踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。②教師指導(dǎo)并范寫“炮”和“攻”。重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？” 這個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。同座交流交流。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識它們。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（出示詞語卡片）。齊讀課題。師：如果我們把矛和盾的這兩種相對峙的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？指導(dǎo)寫“集”。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進(jìn)攻盾 自衛(wèi)（本站可以幫你在報(bào)刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。指一名學(xué)生講《自相矛盾》的故事。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。）正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確讀寫詞語表中的詞語。（可根據(jù)學(xué)生建議增減活動。２、思考改進(jìn)和解決問題的辦法，記錄。四、指導(dǎo)寫字。２、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。三、拓展思維，深化明理１、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。你是怎么明白這個(gè)道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個(gè)道理。出示句子“誰善于……勝利者。朗讀課文。交流好詞佳句。４、指導(dǎo)朗讀１～４自然段。指名發(fā)言說明。獨(dú)立讀書思考。你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)１～４自然段。２、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。３、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學(xué)生互問互答）４、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容１、從書中找到“大顯神威”。板書設(shè)計(jì)：矛和盾的集合進(jìn)攻 自衛(wèi)坦克第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語（字卡背后）２、聽寫本課要求掌握的詞語。發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身，發(fā)明了坦克。發(fā)明家經(jīng)過思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)歷了三個(gè)思考過程，這三個(gè)過程分別是什么？還能在它身上找到矛和盾的影子嗎？ 這鐵屋子就相當(dāng)于——自衛(wèi)的盾。出示：坦克圖。小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)勢集合了、優(yōu)化了。指導(dǎo)朗讀。從哪兒看出來的？指名讀。（2）請生評一評這個(gè)想法怎么樣？小結(jié)、板書：自衛(wèi)。交流：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的想法？指名讀。反饋、交流：這是一場怎樣的比賽？追問：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（出示）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過抓關(guān)鍵詞語“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架”談體會的方法來理解句子。三、感悟重點(diǎn)，了解坦克發(fā)明的過程：坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，這么威風(fēng)，它的發(fā)明卻源于一場比賽。（3）聯(lián)系課文，從哪可以感受到坦克的威力之大？小結(jié)學(xué)法：通過抓關(guān)鍵詞語“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)”