【正文】 個詞，體會圓明園的園多而美的特點。（學(xué)生自由說感受）這節(jié)課我們繼續(xù)了解圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、再現(xiàn)宏偉景觀，增強自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出質(zhì)疑。教學(xué)準備：課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。難點：領(lǐng)悟文章的表達特點。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。并背誦4自然段。2理解重點詞語和句子的深刻含義，領(lǐng)略文章的表達特點。本文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。在學(xué)生交流中，我及時對同學(xué)們的回答作出評價并對那些“好戰(zhàn)分子”要采取的以牙還牙的報復(fù)手段進行了批評和教育，通過教師的評價對學(xué)生的思想傾向加以指導(dǎo)。這節(jié)課我設(shè)計的環(huán)節(jié)比較緊湊，隨著課文內(nèi)容理解了文章及作者的意圖。當同學(xué)們對圓明園、對祖國文化贊賞后引出：這個當時最大的博物館、藝術(shù)館卻被侵略者洗劫一空并燒毀，讓我們一起看看侵略者的惡行吧！學(xué)生由剛才的贊賞轉(zhuǎn)到遺憾、痛恨。如果這些材料讓學(xué)生自己搜集效果會更好，基于學(xué)生現(xiàn)狀我做了介紹。教學(xué)反思: 《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。六、布置作業(yè)（選做）假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。帶著感情，齊讀第五自然段。（學(xué)生講其中的一個角色的時候，老師緊緊圍繞這個角色進行討論，直到完了再下一個角色。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（2）、師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓 我們“走出圓明園”（出示文字課件）。師：當我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。在清朝皇帝看來外國使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴；在英法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與人類文明的。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補！英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當然的認為：帝國主義對外擴張的本性決定了他們的野蠻行徑。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（1）聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酢Ｋ?、?lián)系歷史，激發(fā)情感齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國踐踏人類文明的鐵的罪證。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。）結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。（要求學(xué)生把圓明園夢幻般的美讀出來。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實的畫面。同學(xué)之間可互相補充。（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。師生合作讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。）通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。先從圓明園的布局來理解它的輝煌。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出質(zhì)疑。教學(xué)準備：課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。教學(xué)重點、難點：理解：（1）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。有感情地朗讀課文。）七、板書設(shè)計圓明園的毀滅不可估量第三篇：圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：五年級的小學(xué)生對中國近代史的了解比較少，特別是八國聯(lián)軍侵略中國。學(xué)生讀文，交流體會教師追問，你從那個詞體會出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個詞體會出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。教師過渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報：學(xué)生說師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。（課件出示這個句子）師：這些什么景觀 有什么特點？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：這么有特點的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。(學(xué)生分說）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（出示目標）學(xué)習(xí)目標:讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng)過。（一、）請同學(xué)們準備好紙筆，我們要準備聽寫，要求書寫準確，規(guī)范,力求美觀。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨具匠心。(PPT展示)好這節(jié)課老師帶著同學(xué)們夢回圓明園，感受了圓明園的輝煌，然而現(xiàn)實中的圓明園變成了什么樣？它又是怎樣被毀滅的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來說（三）板書設(shè)計圓明園布局——眾星拱月輝煌的過去建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常第二篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(第二課時)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教學(xué)目標認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世