【正文】 風光的山鄉(xiāng)村野?！秷A明園的毀滅》課件。）結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。學生通過讀課文深刻體會到文章所表達的思想感情，讀后不等我說話，一個個就開始憤憤不平，借此機會我教育學生不忘國恥、振興中華?！秷A明園的毀滅》課件。[播放課件]配樂朗讀。一邊添加一邊讓學生跟讀。如果你是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──師：面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。（提醒同學們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。（出示圓明園輝煌的圖片，加以文字介紹，讓學生感受到圓明園的價值。師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學生接）西洋景觀。（教師呈現(xiàn)詩歌并朗讀）“圓明園里，野的風，嗚咽地講述著——一個古老的故事；殘留的柱痛苦地書寫著——一個國家的恥辱?！咀鳂I(yè)設(shè)計】有感情地朗讀課文以 “《圓明園的毀滅》讀后感” 為主題寫下自己的感受。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。課件出示：我們的國寶在哪里？“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀聽到這里，你有何感想？你從哪些詞語體會到的？（抓“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼?。ò鍟癁榛覡a）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼?。ǔ鍪緢D片課件，配樂）這就是圓明園的——毀滅（板書課題）至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和珍異寶。我們已經(jīng)學習了其分布格局，今天我們繼續(xù)學習其宏偉的建筑與珍貴的歷史文物。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。）（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。教學重點：通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。經(jīng)過第一課時的教學學生們了解了圓明園的歷史及作用，以及當時清政府的軟弱無能和帝國主義的鐵蹄踐踏，奠定了同學們對文章所要表達的思想感情的理解。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進去，帶走他們所能找到的一切。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談談。（2）為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會詞句的表達效果。走進圓明園（PPT）人們對圓明園的評價如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價呢？好，接下來我們就走進昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。繼續(xù)學習從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。請同學們小聲自由朗讀課文24自然段，想想課文從哪三個方面寫圓明園昔日的輝煌？（布局、景觀、文物）（1）布局①請一位同學朗讀第二自然段 思考：從這一段里你知道了什么？位置：西北郊，結(jié)構(gòu)布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件②齊讀第二段，體會圓明園的布局。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實的畫面。一邊添加一邊讓學生跟讀。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。如果這些材料讓學生自己搜集效果會更好，基于學生現(xiàn)狀我做了介紹。難點：領(lǐng)悟文章的表達特點。同學之間可互相補充。（引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（2）、師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。二、細讀理解，品味感悟（“走進圓明園”）（一）體會圓明園“不可估量”的價值。（3）課前老師讓大家去搜集了圓明園的文物，你找到了哪些？（4）你從這里感受到了什么？（從時間跨度和珍寶類型上寫出了圓明園收藏文物之多。出示課件師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學生接——）玲瓏剔透的亭臺樓閣。在搶劫圓明園的時候，隨軍的神職人員在圓明園被焚毀前居然大言不慚地說：“都拿走吧，再過半小時，所有的東西都將被燒掉。【板書設(shè)計】圓明園的毀滅化建筑宏偉有??也有??還有??不為不僅有??還有??可灰??估燼歷史文物世界上最大的博物館、藝術(shù)館量勿忘國恥振我中華?！贝丝蹋阌窒胝f什么？寫下來。師：還沒有了（學生接）根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。想去圓明園看看嘛？讓我們一起來欣賞這美不勝收的圓明園。然后小組內(nèi)交流，并說說你的感受。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭 “火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實的畫面。教學準備：課前讓學生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。當同學們對圓明園、對祖國文化贊賞后引出：這個當時最大的博物館、藝術(shù)館卻被侵略者洗劫一空并燒毀，讓我們一起看看侵略者的惡行吧！學生由剛才的贊賞轉(zhuǎn)到遺憾、痛恨。師：當我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。這