【正文】 言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？討論明確：掉入陷阱，就有危機(jī)。（4）照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。一個(gè)是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級形態(tài)的小概念。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。找出文章中的反問句，并體會其作用。結(jié)論是人類應(yīng)該敬畏自然。（多媒體顯示）四、深層探究，理解作者的觀點(diǎn)提問：文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語段是哪一段？明確：課文第11段。本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。第四部分（11），人類理應(yīng)敬畏自然。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該愛護(hù)自然的結(jié)論。第二層（6～7），進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第5段談大自然的智慧。2～4段著重談人類的智慧。第二部分，包括2～7段，這一部分分兩層。人與自然相比，論歷史，宇宙至少200億年，人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。明確：全文可分四部分。2．以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長歸納成員發(fā)言要點(diǎn)。明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。自不量力：不衡量自己的能力。吶喊：大聲喊叫助威。咫尺：(書)比喻距離很近。飛蓬和蒿子，借指草野。o)（2）在下面的括號內(nèi)填上合適的詞語。)相形見絀(ch249。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程）。本文是一篇議論性散文。“畏”：“怕”“畏懼”之意“敬畏”：作者鮮明地表達(dá)了這種“怕”是由于“敬”“愛”“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。（2）、理解題目及文體“敬”：“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識的理解（1）、了解作者及課文背景知識作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。2．設(shè)疑激趣法。教學(xué)方法1．情景教學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)1．概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。3．揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語感。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。2．理解作者對環(huán)境的憂患與思考。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式?！绢A(yù)習(xí)診斷】誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”的理由。【預(yù)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文難點(diǎn)： 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。自然：深邃，高超的智慧第三篇：敬畏自然第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案第11課預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。六、作業(yè)：，理解、分析關(guān)鍵句子。五、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分?！镎n件展示：（三）人類和自然的關(guān)系：人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個(gè)什么結(jié)論？ ★學(xué)生思考，交流。試舉例說明： ★討論：（提示：四大發(fā)明人類登月計(jì)算機(jī)的普及等）★課件展示： ★總結(jié)：，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？★學(xué)生自由探討，交流。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！锾崾荆?最后一段?！飵熒涣魅?、默讀課文，整體感知。二、檢查預(yù)習(xí)： 。課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文。學(xué)習(xí)設(shè)想：，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。理解分析課文。、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 請同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個(gè)句子，互相說說，互相評評五、探究活動：