【正文】 ）?！爸卣炉B句”的運(yùn)用，對(duì)深化意境、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了重要的作用。詩中有許多相似的句子，這是《詩經(jīng)》中極具特色的“重章疊句”的復(fù)沓結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也間雜有二言至八言不等。師：通過剛剛自己反復(fù)朗讀，并聽了老師的范讀之后，同學(xué)們覺得《關(guān)雎》這首詩讀起來是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生回答）答：讀起來朗朗上口，詩中有許多重復(fù)的句子，好記好背等。參差/荇菜，左右/芼之。參差/荇菜，左右/采之。求之/不得，寤寐/思服。參差/荇菜，左右/流之。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。o）”，“好”在這里是形容詞“美好，適宜”的意思，而不是動(dòng)詞“喜歡”的意思?！皹贰痹谶@里意思是“使她快樂”，為使動(dòng)用法。）之”不能讀成“鐘鼓樂（yu232。2：“芼”比較生僻，應(yīng)著重記住讀音和字意。（生自由朗讀，標(biāo)注。o)：挑選。寐，睡時(shí)。i)：這里指日日夜夜。寤寐(w249。荇菜(x236。)：配偶。窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。第二環(huán)節(jié)：疏通字詞，整體感知（一）學(xué)生自由朗讀詩歌（初讀要把握節(jié)奏，字正腔圓）睢鳩(jū jiū)一種水鳥?！蛾P(guān)雎》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中階段首次在語文課上接觸《詩經(jīng)》，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)就從《詩經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)入手。而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌則是居于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。賦、比、興的運(yùn)用，既是《詩經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。因全集共305篇，所以又稱“詩三百”。在學(xué)習(xí)開始之前，我們一起了解一下《詩經(jīng)》。（三）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受詩歌重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律之美。五、說學(xué)法正所謂“教學(xué)相長”，合適的教法使教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)法如下：（一）勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，抓住詩中關(guān)鍵詞語。四、說教學(xué)方法為了有效完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我的教學(xué)方法如下：（一）情境法：增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：、流利、有感情地朗誦全詩。，分析詩中“淑女”“君子”的人物形象。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情并根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第四學(xué)段對(duì)閱讀提出：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，敢于表達(dá)自己的見解與看法，并有了朦朧的情感體驗(yàn)?！蛾P(guān)雎》描寫了一個(gè)男子對(duì)心愛姑娘思念和追求的過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求而不得的焦慮和即便如此仍然對(duì)愛情不懈追求的朝氣，可謂“樂而不淫，哀而不傷”。讓我們?cè)俅我髡b這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。其文“樂而不淫，哀而不傷”，“用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉”。這首詩從而具有了永恒的詩教魅力。男孩子，尤其是青春期的男孩子，要學(xué)會(huì)尊重，只有不斷提高自己，充實(shí)自己，才有可能得到別人的喜愛和尊重。交流總結(jié)：《關(guān)雎》用詩化的語言，詮釋了愛情的內(nèi)涵，“淑女”“君子”的內(nèi)涵。初識(shí)：比）孔子為什么把寫愛情的《關(guān)雎》放在了首位？他有什么用意嗎？這首詩里的主人公是誰？怎樣的淑女和君子？寫了他們?cè)鯓拥膼蹜?？注意體會(huì)：淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動(dòng)的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程，對(duì)待愛情的慎重和明智態(tài)度。朗讀：讀出君子的情感變化。洲上相親相愛的水鳥，自然引起君子無限的遐想和情思。（初識(shí)：興）一條清清的小河，河中水波蕩漾，長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。只讀一、二章，與五章整讀比較㈢、思讀全詩，把握文意學(xué)生思考：這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述，并用詩詞中關(guān)健詞句加以提示。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全文。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。寐，睡時(shí)。i)：這里指日日夜夜。寤寐(w249。荇菜(x236。逑(qi㈡、朗讀全詩，整體感知教師指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文(1)學(xué)生朗讀，正音睢鳩(jū jiū)一種水鳥。窈窕淑女，君子好逑?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也”，即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容?！氨日撸员宋锉却宋镆病?，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。是最基本的表現(xiàn)手法。賦、比、興三種表現(xiàn)手法：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。形式上多是四言成句，隔句用韻，富有節(jié)奏感和音樂感。這部分詩歌的內(nèi)容具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特色，反映了當(dāng)時(shí)人民的生活處境及思想意識(shí)、審美觀念，表達(dá)了他們對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)感受和深刻認(rèn)識(shí)。風(fēng)是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風(fēng)”，即十五個(gè)地方的民間歌謠?！帮L(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法被統(tǒng)稱為《詩經(jīng)》的“六義”，成為《詩經(jīng)》最具代表性的六個(gè)特點(diǎn)?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為“《風(fēng)》之始，所以風(fēng)天下而正夫婦也?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》