【正文】 誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。讀準(zhǔn)生字詞。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)，注意體會(huì)這種幽默的效果。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，地球才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千！動(dòng)物笑談 教學(xué)目標(biāo)。狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,、小結(jié)：人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。趾上尖銳的鉤爪,平時(shí)縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對(duì)人生的思考。五、品讀課文師：在課文中劃出自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說(shuō)明喜歡的理由例：我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子，特別是“有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動(dòng)聽。含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。有對(duì)籠中鳥的同情（2節(jié)）；對(duì)比寫鳥的苦悶；有對(duì)鳥的美麗的贊美；還有通過鳥來(lái)寫人的心情，實(shí)際也是對(duì)鳥的愛：繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長(zhǎng)叫而音階豐富，短叫圓潤(rùn)而不單調(diào)，似和諧的交響樂，細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果；繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的??4．前面4節(jié)寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？如果說(shuō)前面四節(jié)是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說(shuō)了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈這些詞語(yǔ)在詞性和詞語(yǔ)的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 都是褒義詞表示作者喜愛、贊美之情的詞語(yǔ)。第三層（67小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。三、整體把握文章 第一層（12小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。二、作者簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋是臺(tái)灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家，同時(shí)也是被臺(tái)灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。大自然鳥語(yǔ)花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問取黃鸝。飄飄何所似，天地一沙鷗。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。學(xué)法指導(dǎo)：把握“物”的特點(diǎn)，理清“情”的脈絡(luò)，就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖。教學(xué)重難點(diǎn)：理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。2．理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。,使用的方法偏重科學(xué)說(shuō)明。六、比較探究閱讀下面關(guān)于貓的說(shuō)明文字，比較與本文的異同貓是老鼠的天敵,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,上面布滿極細(xì)的神經(jīng),它足下有柔軟的肉墊。最后一段說(shuō)“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么？對(duì)鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。5．第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。對(duì)鳥的濃濃的喜愛之情 3．從文中找“愛鳥”的原因。四、問題探討 1．作者寫了哪些鳥？《鳥》并不限于某一鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多更多是“不知名的小鳥”2．請(qǐng)同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語(yǔ)。第二層（35小節(jié)）寫生動(dòng)細(xì)膩的描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥的欣賞喜愛之情。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記述個(gè)人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國(guó)之思，或描寫社會(huì)面貌、文化習(xí)俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品文《鳥》。微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 出示詩(shī)歌中鳥的形象兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文鳥教案鳥教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。但是，我們的學(xué)生畢竟沒有親自到多南方，并且也沒有機(jī)會(huì)真正見到那么多的鳥，結(jié)果還是沒有體會(huì)出這種大自然的偉大力量。模仿本課動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的寫法寫一處景物。六、布置作業(yè)大聲朗讀一遍課文。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。匯報(bào)交流。學(xué)生分頭準(zhǔn)備。介紹的形式可以自由選擇。四、思維拓展，深化主題播放“鳥的天堂”的完整課件。小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〗處熥穯枺海?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。）一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？學(xué)生匯報(bào)。導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。鳥播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。）茂盛。）（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。（樹占地面積大。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。指樹根很多。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。（二）匯報(bào)交流。）這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生：鳥）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深