課堂教學(xué)改進措施-文庫吧資料
2024-11-14 22:46本頁面
【正文】 系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下，根據(jù)學(xué)生認知水平對教材內(nèi)容安排、進度適當(dāng)進行調(diào)整，便于學(xué)生更好的掌握知識。（2）在制定教學(xué)目標時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)預(yù)見教學(xué)過程中知識生成的困難，對舊知識進行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊，讓學(xué)生體驗知識生成系列過程，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。（1）知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維課程目標的指導(dǎo)下，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際情況，加強雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。二、提高課堂教學(xué)的有效性提高課堂教學(xué)的有效性是每一個教師教學(xué)的追求，也是實現(xiàn)知識內(nèi)化的要求和需要。然后在邊教學(xué)邊實踐中獲取學(xué)生的直接信息，再與學(xué)生個別交流，由學(xué)生的個體差異采取不同的溝通方法，真正達到師生情感上的互動到學(xué)科教學(xué)上的互動。對于長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來說，如何短時間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息（學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長、學(xué)生的個性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等），是落實教學(xué)各個環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。（四）對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式有所改進，但仍停留在淺層次，沒有建立一個完善的評價體系。對于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實際進行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學(xué)生實際情況和對課本的通盤考慮，對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇，或者對聯(lián)系學(xué)生實際對問題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。隨著課改的不斷推進和深入，對照“改進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見”，我不斷反思自己的教學(xué)行為，感覺到在優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：（一）隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失，在教學(xué)目標制定上過分強調(diào)了“基礎(chǔ)知識、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。那就是：我以語言的親和力拉近了師生情感的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來設(shè)計和分析問題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生自主探究獲得知識；我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。我感悟到：傳道需要藝術(shù)，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。C．完善“師生互動”的策略研究，完善幫助“學(xué)困生”獲取成功的策略研究，開展“在課堂教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)”的研究，總結(jié)實踐經(jīng)驗，形成指導(dǎo)性文本。各學(xué)科形成一批體現(xiàn)“自強教育”特色的課堂教學(xué)模式的教學(xué)方案，并有23篇教學(xué)示范案例。作業(yè)布置要切合學(xué)生實際，設(shè)定在“最近發(fā)展區(qū)”；作業(yè)批改要多采用鼓勵性評價、贊揚性評價；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要加大對“學(xué)困生”的面批輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”“我也能做對”的情感體驗，進而樂于通過努力去獲取成功。、研究“課堂教學(xué)中師生互動”的基本理論、類型形態(tài)、互動模式和實施策略，總結(jié)提煉出切合“冠龍”實際的各學(xué)科師生有效互動的方式和技巧。每學(xué)期要舉辦能夠體現(xiàn)“自強”課堂教學(xué)特色的研討課，并寫成個案分析報告。E．測驗、考試要按照課程標準、兼顧學(xué)生實際，堅持采用雙向細目表，嚴格把握命題要求，提高命題能力，并要加強學(xué)校各級對評價結(jié)果的分析，以充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。注重作業(yè)的反饋功能，及時批改作業(yè)，及時診斷教、學(xué)問題，及時改善教學(xué)行為，及時矯正學(xué)習(xí)問題；注重作業(yè)的激勵功能，倡導(dǎo)要點指導(dǎo)、評語贊揚等批改方式；倡導(dǎo)作業(yè)面批，加強師生情感交流和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。并要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實踐，開展課例研究。全面理解《兩綱》教育精神的內(nèi)涵，各教研組制定貫徹“兩綱”的行動計劃，形成學(xué)校教學(xué)滲透“兩綱”教育的內(nèi)容體系和結(jié)合點，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。階段性措施（1）第一階段：——，教學(xué)部負責(zé)，教研組共同參與的《“自強”課堂教學(xué)模式研究》的課題，本重在搭建“自強”課堂教學(xué)的理論體系，主要包括：概念定義、內(nèi)涵詮釋、理論依據(jù)、教學(xué)理念、教學(xué)原則、預(yù)設(shè)模式、教學(xué)策略等。第三篇：學(xué)校課堂教學(xué)改進措施學(xué)校課堂教學(xué)改進措施指導(dǎo)思想按照“二期課改”的精神，堅持學(xué)校的辦學(xué)理念，從教學(xué)的五環(huán)節(jié)入
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