【正文】 行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。三、存在的問題：要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。教師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。面對(duì)課改，教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化教師的角色開始轉(zhuǎn)變。激勵(lì)性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開放的評(píng)價(jià)體系。（2）、系統(tǒng)活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效。建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。（6）、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。（5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，我校教師在今年亳州市教學(xué)論文評(píng)比中兩人獲獎(jiǎng)。（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。每周由年級(jí)組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。廣泛開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。（5）后續(xù)培訓(xùn)。（4）“未來工程”培訓(xùn)。（3）、家校培訓(xùn)。（2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。一、課改中開展的主要工作，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。在執(zhí)行新課程計(jì)劃、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會(huì)在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。在制定學(xué)科目標(biāo)時(shí)，做到“知識(shí)、技能、能力、情感”，“四位一體”。在新課程實(shí)施中探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革改變過去單一知識(shí)性考試，注重學(xué)生的知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評(píng)價(jià)；實(shí)行評(píng)價(jià)的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法；堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。為此，我們要；、確立課改觀念，切實(shí)改變課程功能改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在上級(jí)教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開展好課改工作，實(shí)現(xiàn)課改的既定目標(biāo)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。所以我們必須解放思想，認(rèn)清形勢，實(shí)事求是，全員參與，齊心協(xié)力。四、實(shí)施中的具體工作抓“課改”之機(jī)遇，讓教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評(píng)價(jià)體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對(duì)教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實(shí)際參與上級(jí)教育主管部門主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對(duì)全校課改年級(jí)教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對(duì)新課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門類和課時(shí)比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。在研究 完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的 評(píng)價(jià)改革體系。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。五、今后努力的方向要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速 提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺(tái)。課改進(jìn)入實(shí)施階段以來,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性,變原來的“要我上”為“我來上”,教研的氛圍更濃了。通過集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。形成了濃厚的教研氛圍。一年來,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。促進(jìn)教師的專業(yè)成長。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。（發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評(píng)價(jià)體系。（用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。（改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。（學(xué)生評(píng)價(jià)。（教師評(píng)價(jià)。開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),有實(shí)效。建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,推動(dòng)課改工作。（注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。（轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。（創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。開展校本