【正文】 “應(yīng)用題”這個(gè)名詞了，取而代之的是“生活中的簡單問題”和“簡單實(shí)際問題”等，同樣的，“解答應(yīng)用題”也變成了“解決實(shí)際問題”。（3）總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術(shù)論文，進(jìn)行研究工作總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題材料。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進(jìn)行調(diào)整，以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法，制定量化評(píng)分表。四、課題研究過程與人員分工（1）準(zhǔn)備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定研究方案。觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力。三、課題研究手段與方法行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度。（3）提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。研究內(nèi)容：（1）科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。第五篇：新課程改革研究實(shí)施方案新課程改革研究實(shí)施方案【一】新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對全體學(xué)生，要求學(xué)生改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。為了激勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，每學(xué)年對獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課、案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎(jiǎng)懲規(guī)定兌現(xiàn)。為了確保教科研活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)形式是可以是聽課、評(píng)課、專題討論等。每學(xué)期各科任教師人人參與示范課，公開課，評(píng)課活動(dòng)，要求一節(jié)以上，并寫出一篇以上好的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。即有專題、有方案，有實(shí)施，有調(diào)控，有總結(jié)和評(píng)價(jià)。（六）、建立和健全新課程改革制度：加強(qiáng)教學(xué)科研，要求各科有科研計(jì)劃和總結(jié)。通過多渠道采取多種措施，認(rèn)真工作、嚴(yán)格實(shí)施，力爭工作取得實(shí)效。統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)新課程師資培訓(xùn)以提高教師新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念為核心，不斷提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課程的需要，面對如此教育形勢，我校統(tǒng)一教師思想，使每位充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的必要性，以積極的熱情去完成本項(xiàng)工作。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。以區(qū)級(jí)課題為龍頭，各教研組的校本研究課題為紐帶，帶動(dòng)全校課程改革。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)在新課程實(shí)施中得到真正的體現(xiàn)。，尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習(xí)方式，利用圖書室，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，適時(shí)更新《紅寺堡二中校本課程》。（三）、推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平，明確教材編寫意圖，教材體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認(rèn)識(shí)到實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學(xué)方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。二、主要內(nèi)容和安排（一）、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念是當(dāng)前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極派出教師參加各級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)交流。在新課程改革中遇到的新情況和新問題要及時(shí)進(jìn)行歸類整理，反映到各教研組或教務(wù)處，大家集體討論解決問題的辦法，而對于某方面有所突破的同志，也要及時(shí)的將成功經(jīng)驗(yàn)撰寫論文或心得體會(huì)，大家共同交流并將交流的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)整理上報(bào)縣教研室，在全縣范圍內(nèi)推廣。同一年級(jí)相同科目實(shí)行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。上學(xué)年我校的遠(yuǎn)程教育已安裝調(diào)試完成，已進(jìn)入試用階段。每周星期五定為校本培訓(xùn)時(shí)間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機(jī)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，在一個(gè)月內(nèi)，使每名教師都順利進(jìn)行下載和查閱資料，并學(xué)會(huì)制作電子教案，并逐步向計(jì)算機(jī)與課程整合轉(zhuǎn)化。實(shí)驗(yàn)教師必須全部參加培訓(xùn)，按照先培訓(xùn)后上崗的原則。三、教師培訓(xùn)。二、成立組織結(jié)構(gòu)，完善工作制度。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念?？傊抡n改工作是一項(xiàng)非常艱巨的實(shí)驗(yàn)工程，這項(xiàng)工程已明確地?cái)[在了我們面前，并且倍受社會(huì)關(guān)注，我們決心進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、研究、交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探索教學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制、保障評(píng)估體系等，為順利實(shí)施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長。全體教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；(5).分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機(jī)教研的話題，全體教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步落實(shí)新課改，老師走進(jìn)新課程，對新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面得以理解。每月對不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查，期中期末全面考查。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。(1).堅(jiān)持以教學(xué)為中心，新課改為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)。使教師不同程度在教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。(4).組織教師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面在教師心目中都有全新的認(rèn)識(shí)，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識(shí)。請進(jìn)來，一是想方設(shè)法請專家來校作報(bào)告，重點(diǎn)是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請專家對學(xué)校會(huì)診，查找存在問題的癥結(jié)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。，切實(shí)提高課改能力，促使“課改實(shí)驗(yàn)”。掌握他們遇到的焦點(diǎn)問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。(2).以“訪”為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。(1).把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。，帶動(dòng)“課改實(shí)驗(yàn)”。真正通過教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實(shí)效性。這樣集思廣益切實(shí)為教師交流研討提供平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓工作思路；(4).專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動(dòng)“三有”即有準(zhǔn)備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實(shí)際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率達(dá)到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。(1).以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動(dòng)和教師教研論壇活動(dòng)，加強(qiáng)對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識(shí)融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)“課改實(shí)驗(yàn)”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)空，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(1).學(xué)校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時(shí)，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。，保證“課改實(shí)驗(yàn)”。(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短。(2).完善制度。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。，鼓勵(lì)“課改實(shí)驗(yàn)”。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真探討新課改精神實(shí)質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實(shí)效、學(xué)生有特長”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，“低起點(diǎn)，廣開路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。第三篇：新課程改革實(shí)施方案新課程改革實(shí)施方案新課程改革試驗(yàn)工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時(shí)對學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動(dòng)的實(shí)施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實(shí)新課改精神，切實(shí)提高教師的參與意識(shí)、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師工作的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特制定本方案。理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。加強(qiáng)“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同事進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴，在不同觀點(diǎn)的對撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學(xué)的氛圍，建設(shè)一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教導(dǎo)處擔(dān)負(fù)校本研究的具體組織、實(shí)施、服務(wù)、評(píng)價(jià)、管理等職責(zé)。要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就要實(shí)施校本教研，積極地開展行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師形成課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進(jìn)班級(jí)組織、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；注意社會(huì)教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)基地、綜合實(shí)踐基地等新的資源載體。要注意課程資源的配置和開發(fā)。鼓勵(lì)教師以選定的教材為藍(lán)本，同時(shí)研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識(shí)呈現(xiàn)上的特點(diǎn)與優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。八、課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校要加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽課為自主、合作和探究；變單純知識(shí)傳授為三維目標(biāo)并重。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。其職能是組織本校教師具體落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)；組織本校教師對國家課程進(jìn)行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動(dòng)；做好課程改革、建設(shè)和發(fā)展的評(píng)價(jià)工作。七、課程管理課程管理的職能。體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，提出具體的改進(jìn)意見。要改變過去由教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，充分聽取來自學(xué)生、家長、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的意見和建議，特別要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要充分整合“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的評(píng)價(jià)要素，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?？己私Y(jié)果作為本學(xué)年考評(píng)和下一學(xué)年聘任的重要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。培訓(xùn)方式和評(píng)價(jià)培訓(xùn)堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)培訓(xùn)原則和要求新課程培訓(xùn)工作嚴(yán)格貫徹“全員、全面、全程培訓(xùn)”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。積極穩(wěn)妥和循序漸進(jìn)的原則。開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。三、健全組織，明確職責(zé)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：石治和副組長：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬