【正文】 了個(gè)人。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué) 希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部 軟弱無力。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。45．簡(jiǎn)述教師的思維特征。41．簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。()39．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()87．教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)85．效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。33．弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是_______________。眼睛的是視覺的感覺器官。A．管理過程的教育性 B．管理目標(biāo)的一致性 C．管理對(duì)象的特殊性 D．管理方法的多樣性30．意志品質(zhì)包括哪些方面?()A．自覺性 B．果斷性 C．堅(jiān)韌性D．自制力 來源:中大網(wǎng)校公務(wù)員三、填空題(每空l分，共9分。A．動(dòng)機(jī)原則 B．結(jié)構(gòu)原則 C．程序原則 D．強(qiáng)化原則28．我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()幾類。A．診斷 B．評(píng)價(jià) C．選拔 D．就業(yè)指導(dǎo)26．下列屬于行為主義心理學(xué)家的有()。A．概念 B．命題 C．表象D．圖式 來源:中大網(wǎng)校公務(wù)員二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個(gè)別差異性 23．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情()。A．顳葉 B．枕葉 C．布洛卡區(qū) D．頂葉19“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度17．美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特15．終身教育思潮的主要代表人物是()。A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)13．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典8．《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?()A．顏元B．顏之推 C．顏真卿 D．顏回9．在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”拘教育家是()。A．遺傳決定論的觀點(diǎn) B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C．家庭決定論的觀點(diǎn) D．兒童決定論的觀點(diǎn)6． 個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性鉑個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點(diǎn)。A．教育 B．教學(xué) C．管理 D．科研5．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們．我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何．我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一個(gè)醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。A．培根 B．夸美紐斯 C．康德 D．赫爾巴特3．以下屬于赫爾巴特著作的是()。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學(xué)的主體2．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。問題：案例中趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?五、寫作題(本大題25分)由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人?！钡谌?，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。王老師百思不得其解。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（）第四篇：2013年特崗教師招聘考試材料分析題真題二2013年特崗教師招聘考試材料分析題真題二四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，回答問題。②消極影響：為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)匕咽袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則運(yùn)用到社會(huì)生活中，扭曲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則的作用。②消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，又可以誘使一些為了滿足個(gè)人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國(guó)家人民利益于不顧。②消極影響：若把等價(jià)交換原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到人際、工作之中，往往助長(zhǎng)了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延。教師不可能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨(dú)立自主地選擇人生價(jià)值的自覺性，擺正個(gè)人在社會(huì)生活中的位置。③加強(qiáng)制度建設(shè)，從主管部門著手，立法監(jiān)督素質(zhì)教育的執(zhí)行，使得素質(zhì)教育有法可依，在法律的督促下，素質(zhì)教育也會(huì)獲得更大的發(fā)展。①切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全中公教育—給人改變未來的力量體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教