【正文】 了個人。班級同學之間不團結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學 希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部 軟弱無力。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。45．簡述教師的思維特征。41．簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。()39．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()87．教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)85．效度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。33．弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是_______________。眼睛的是視覺的感覺器官。A．管理過程的教育性 B．管理目標的一致性 C．管理對象的特殊性 D．管理方法的多樣性30．意志品質(zhì)包括哪些方面?()A．自覺性 B．果斷性 C．堅韌性D．自制力 來源:中大網(wǎng)校公務員三、填空題(每空l分，共9分。A．動機原則 B．結(jié)構(gòu)原則 C．程序原則 D．強化原則28．我國心理學家主張把學生的學習分為()幾類。A．診斷 B．評價 C．選拔 D．就業(yè)指導26．下列屬于行為主義心理學家的有()。A．概念 B．命題 C．表象D．圖式 來源:中大網(wǎng)校公務員二、多項選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性 23．學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．激情 B．心境 C．應激 D．熱情()。A．顳葉 B．枕葉 C．布洛卡區(qū) D．頂葉19“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度17．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特15．終身教育思潮的主要代表人物是()。A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學13．“建國君民，教學為先”這句話反映了()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實際原則11．班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()。A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典8．《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著作?()A．顏元B．顏之推 C．顏真卿 D．顏回9．在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”拘教育家是()。A．遺傳決定論的觀點 B．環(huán)境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點6． 個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性鉑個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點。A．教育 B．教學 C．管理 D．科研5．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們．我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何．我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一個醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。A．培根 B．夸美紐斯 C．康德 D．赫爾巴特3．以下屬于赫爾巴特著作的是()。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體2．“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題進行寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。問題：案例中趙老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?五、寫作題(本大題25分)由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人?！钡谌?，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。開學不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學有許多毛病。王老師百思不得其解。他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（）第四篇：2013年特崗教師招聘考試材料分析題真題二2013年特崗教師招聘考試材料分析題真題二四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，回答問題。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。②消極影響：市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧。②消極影響：若把等價交換原則不適當?shù)剡\用到人際、工作之中，往往助長了權(quán)錢交易腐敗之風的蔓延。教師不可能游離于市場經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風，出現(xiàn)了人格的扭曲。這一特點輻射到學校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。③加強制度建設，從主管部門著手，立法監(jiān)督素質(zhì)教育的執(zhí)行，使得素質(zhì)教育有法可依，在法律的督促下，素質(zhì)教育也會獲得更大的發(fā)展。①切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全中公教育—給人改變未來的力量體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教