【正文】 確[解析]略 37．正確 [解析]略38．錯誤[解析]該事故應該由學校承擔相應的責任。39．錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。來源:考試大教五、問答題 40．[答案要點](1)在天性與教育的關系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。(2)盧梭認為自ta$t育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應人的自然本性，“自然教育”就是服從自然的法則，順應兒童天性發(fā)展的進程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。在嬰兒期，主要是進行體育。在兒童期，主要是進行感覺教育。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。在青年期，主要是進行道德教育。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另外，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育是教育里最重要的部分。41．[答案要點](1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學校教育尤其是基礎教育，對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的 價值；(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。42．[答案要點](1)個體身心發(fā)展的順序性； 44．[答案要點](1)進行全身放松訓練。(2)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。45．[答案要點](1)邏輯性。要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準確的結論，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。(2)創(chuàng)造性。要求教師在解決問題時，能將已有分『知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術等方面。六、案例分析題 46．[答案要點] 如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生門、同學f,1的情誼，創(chuàng)設班內良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。47．[答案要點] 小學生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久。小學生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性。43．[答案要點] 引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經驗，這是主觀方面。七、論述題 48．[答案要點] 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新于發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育等方式。師范教育是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。新教師入職輔導是由有經驗的導師進行現(xiàn)場指導，是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉變角色，適應環(huán)境。在職培訓主要是為了適應教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，并輔之以計算機知識、現(xiàn)代的教育技術手段。自我教育就是專業(yè)化的自我建構，主要有經常性的自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學中各類事件、自學教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵。