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20xx年特崗教師考試中學教育理論綜合模擬預測:綜合分析題三★-資料下載頁

2025-11-07 01:37本頁面
  

【正文】 受性發(fā)生變化的現象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。該題中,走進橙色的房間引起溫暖的感覺,這是聯覺?!窘馕觥空谓洕贫葲Q定教育的性質?!窘馕觥?862年,清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。【解析】潛伏學習是指在無獎賞時能夠發(fā)生的,但在有需求時才表現出來的學習過程。例如,在沒有直接獎賞時,收集和儲存信息,以備將來之需?!窘馕觥恐橇κ鞘谷四茼樌瓿赡撤N活動所必需的各種認知能力的有機結合,它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分,并以思維力為核心?!窘馕觥拷逃墓δ苡猩鐣δ芎捅倔w功能,選項A、B、C都屬于社會功能,只有D屬于本體功能。二、多選題【中公教育解析】人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別是意識性和社會性?!局泄逃馕觥抗糯鐣逃奶攸c包括:第一,專門的教育機構和執(zhí)教人員;第二。鮮明的階級性和嚴格的等級性;第三,教育與生產實踐的分離和對立;第四,教育內容更加豐富;第五,教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律;第六,官學和私學并行的教育體制;第七,個別施教或集體施教的教學形式。【中公教育解析】教育的人口功能體現在減少人口數量、控制人口增長、提高人口素質、改變人口質量和有利于人口遷移,使人口結構趨向合理??刂迫丝诹鲃硬皇墙逃娜丝诠δ?。正確答案為ABCD?!局泄逃馕觥繉W校的產生需要具備的條件,有社會生產水平的提高、文字的產生和知識的記載達到一定程度、腦力勞動和體力勞動相分離等?!局泄逃馕觥烤C合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程,強調學科之間的關聯性、統一性及內在聯系。三、填空題 四、判斷題1.【中公教育解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;3以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時,便稱為義務教育。2.【中公教育解析】素質教育強調為學生的發(fā)展奠定基礎,同時又要發(fā)展學生的個性,因而素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規(guī)定的必修課程,夯實基礎;另一方面,學生還應該學習選修課程,充分發(fā)展自己的特長,形成獨特的個性。3.【中公教育解析】題干所述是對素質教育“使學生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂,學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育要學生刻苦學習,因為只有刻苦學習,才能真正體會到努力與成功的關系,才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。4.√【中公教育解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學,教學是學校進行教育的一個基本途徑,除教學外,學校還可通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。5.【中公教育解析】在新課程條件下,教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相。適應,教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源,以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上,課程資源非常廣泛,既包括校內的課程資源,也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源,也包括條件性課程資源。6.【中公教育解析】題干所述的是信度,效度指測驗的正確性。7.√【中公教育解析】略 8.√【中公教育解析】略9.【中公教育解析】該事故應該由學校承擔相應的責任。10.【中公教育解析】觀察法更適合了解外顯行為,訪談法更適合了解對象的深層看法。五、簡答題1.(1)有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;(3)有利于發(fā)揮學生集體的作用;(4)有利于學生多方面的發(fā)展。2.(1)有助于理解和解釋學生的心理現象和行為,更好地完成教育工作;(2)有助于運用心理學原理,指導和開展當代教育改革;(3)有助于教師判斷學生的心理健康水平;(4)有助于教師依據心理學知識進行自我教育。3.(1)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性;(2)設置問題情境,啟發(fā)學生獨立思考,培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力;(3)讓學生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力,鼓勵學生將知識創(chuàng)造性地運用于實際;(4)發(fā)揚教學民主。六、論述題(1)理解教學藝術的創(chuàng)造性內涵;(2)重視教師的實踐緘默知識;(3)提高教師的教學研究能力。具體來說就是:第一,加強教育理論修養(yǎng),不僅是知識,更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力;第二,注重實踐鍛煉,獲得對教育實踐的感性認識和教育經驗,積累在不同教育情境下的恰當行為模式;第三,教師必須在理論的指導下,在有意營造的教育情境中,自覺地整理從事實中產生的并且由于事實而得到升華的思想。七、綜合分析題:(1)明確記憶目的,增強學習的主動性;(2)理解學習材料的意義;(3)對材料進行精細加工,促進對知識的理解;(4)運用組塊化學習策略,合理組織學習材料;(5)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質量;(6)重視復習方法,防止知識遺忘。2.[參考答案];就王老師的職業(yè)身份而言,其錯誤有三點:(1)他應該具備良好的教師道德。管理課堂秩序是他的職責之一,當學生發(fā)生打罵事件時,他有責任教育批評學生,而不能推卸自己的責任,讓學生去找班主任。(2)王老師應該尊重學生的人格尊嚴,不應該趕學生出教室。在師生關系上,違反了民主平等的原則。(3)王老師沒有運用合理的方法來教育學生,僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。就學生身份而言,在課堂上互相打罵的兩名同學的錯誤有兩點:(1)沒有遵守課堂紀律。在課堂上相互打罵,這種行為嚴重影響了課堂教學秩序,違反了學校的紀律。(2)不尊重教師。在教師正在上課的時候,動手動口,這是一種明顯不尊重任課教師的行為。
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