【正文】 列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是____ A：評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B：一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利 C：題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D：在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)2某老師在教授學(xué)生除法的課堂上，把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)蘋果的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。A．教學(xué)方法 B．教學(xué)過(guò)程 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)目標(biāo)打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是__。A．改變學(xué)生的成敗體驗(yàn) B．使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感 C．改善學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況D．彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺1教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測(cè)量主要借助: A．觀察 B．測(cè)驗(yàn) C．訪談 D．實(shí)驗(yàn)1著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是__。A．教育自身的矛盾特殊性 B．人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律 C．教育自身的性質(zhì) D．教育自身的活動(dòng)1初中階段一方面表現(xiàn)出孩童的稚嫩，另一方面又表現(xiàn)出青年的充滿理想和激情，這種錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的狀況體現(xiàn)了中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。A：課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B：課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C：硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境 D：硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境行為主義的基本論調(diào)是____ A：感覺(jué)記憶 B：短時(shí)記憶 C：長(zhǎng)時(shí)記憶 D：瞬間記憶知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為（）A：熟練型教師 B：科研型教師 C：奉獻(xiàn)型教師 D：勤奮型教師從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在__ A．一年級(jí) B．三年級(jí) C．五年級(jí) D．六年級(jí)最早提出自我效能感理論的是（）A：班杜拉 B：奧蘇伯爾 C：布魯納 D：苛勒美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于。A：閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱B：足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱呼 C：內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D：“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬2”以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以下哪種教育理論倡導(dǎo)的____ A：進(jìn)步主義 B：社會(huì)重建主義 C：批判理論 D：永恒主義第四篇：新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)考試試題新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）A：教師與兒童的關(guān)系 B：教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 C：教師與教師的關(guān)系 D：家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是。A：教育者、受教育者、教育影響 B：教育者、受教育者、教育方法 C：教育者、教育方法、教育手段 D：教育內(nèi)容、教育方法、教育手段2我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是。這是采用了____這種心理防御方式的表現(xiàn)。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強(qiáng)迫1要改變單元格中數(shù)據(jù)的顯示格式，下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）A：先設(shè)置格式，再輸人數(shù)據(jù) B：先輸入數(shù)據(jù)，再輸人格式C：選定要設(shè)置的單元格，再單擊工具欄中相應(yīng)的按鈕 D：選定要設(shè)置的單元格，然后在“文件”菜單中進(jìn)行設(shè)置1我國(guó)教師的身份特征是____ A：國(guó)家干部 B：專業(yè)人員 C：公務(wù)員D：自由擇業(yè)者1引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為_(kāi)_。A：?jiǎn)l(fā)性 B：鞏固性 C：循序漸進(jìn) D：因材施教1如果學(xué)生把教師看作知識(shí)的傳授者，則他們希望教師具有哪些特征____ A：仁慈、體諒、耐心、溫和、親切等B：精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了等 C：公正、民主、合作、處事有伸縮性等D：言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律等1集體輿論是指__ A．集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn) B．班主任所提倡的言論和意見(jiàn)C．集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn) D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)1權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成__的人格特征。A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制C：并列結(jié)合制 D：分支制技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）A：定向階段 B：分解階段 C：定位階段 D：熟練階段 E：應(yīng)用階段當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示A：選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)．剪貼板放不下 B：剪貼板里已經(jīng)有信息了 C：在文檔中沒(méi)有選定任何信息 D：正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳 2012年單項(xiàng)選擇：我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 E．抽象運(yùn)算階段教育的著眼點(diǎn)是（）A：人 B：教法 C：心理 D：教態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于__ A．詞匯學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)班集體形成的階段有__ A．松散期 B．熟悉期 C．同化期 D．凝聚期 E．.形成期在英國(guó)，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育：而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。A：受教育的權(quán)利 B：受尊重的權(quán)利 C：安全的權(quán)利 D：生存的權(quán)利二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）A：自檢 B：互檢C：班干部檢查 D：班集體檢查 E：班主任抽檢2__的兒童傾向于自發(fā)，適時(shí)地使用復(fù)述策略。A：王剛不是軟件工程師 B：王剛不是大楚公司的董事 C：王剛是軟件工程師D：王剛是大楚公司的董事1在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是。A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)1李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師：通過(guò)李明而認(rèn)識(shí)大楚公司董事的都是軟件工程師；李明的一個(gè)網(wǎng)友通過(guò)李明認(rèn)識(shí)了王剛。A：角色 B：象征 C：合作 D：平行1下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是____ A：學(xué)校、教師、兒童 B：學(xué)校、家庭、社會(huì) C：社會(huì)、知識(shí)、兒童 D：社會(huì)、家庭、教師1在中國(guó)，熱鬧派童話的代表當(dāng)推____ A：冰波 B：金近C：鄭淵潔 D：嚴(yán)文井1范例教學(xué)有三個(gè)基本特征基本性、基礎(chǔ)性和范例性，其中范例性是針對(duì)____而言的。A．殷周時(shí)期 B．秦代 C．唐代 D．明代下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是____ A：《教育法》和《義務(wù)教育法》 B：《教育法》和《教師法》 C：《憲法》和《民法》 D：《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和__ A．有差異性的認(rèn)識(shí) B．有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D．有基本的認(rèn)識(shí)最早把教師稱為“人類心靈的工程師”的教育家是（）。A：正向 B：反向 C：不一定 D：正比教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是____ A：教育目的 B：課程 C：教育評(píng)價(jià) D：教學(xué)幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A：后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練 B：遺傳素質(zhì)C：教師教學(xué)水平D：遺傳素質(zhì)的成熟程度與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)2某新生兒出生后第3天，對(duì)其生命體征描述屬于正常的是 A．心率100次/分 B．脈搏90次/分 C．腹式呼吸為主 D．呼吸20～40次/分 E．體溫38．7℃2現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是（）A：實(shí)施精英教育B：強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求 C：注重手段的更新 D：進(jìn)行科學(xué)教育E：依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律2小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)__ A．實(shí)踐性、地方性、發(fā)展性 B．普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 C．基礎(chǔ)性、前沿性、實(shí)踐性 D．前沿性、普及性、實(shí)踐性學(xué)生是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，是學(xué)習(xí)的。A：唯心論 B：實(shí)在論 C：實(shí)用主義 D：存在主義2教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括__。A：實(shí)質(zhì)教育論 B：素質(zhì)教育論 C：形式教育論 D：應(yīng)試教育論 E：盧梭2有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。A：應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能 B：考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的C：素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D：應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背 在課后評(píng)價(jià)中，專家教師更加關(guān)注的是（）A：課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) B：自己的教學(xué)是否成功 C：課堂管理問(wèn)題D：學(xué)生對(duì)新材料的理解情況在課后評(píng)價(jià)中，專家教師更加關(guān)注的是（）A：課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) B：自己的教學(xué)是否成功 C：課堂管理問(wèn)題D：學(xué)生對(duì)新材料的理解情況2認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：個(gè)案法 E：比較法1聲音的高低由決定。A．基礎(chǔ)動(dòng)作階段 B．專門化動(dòng)作階段 C