【正文】 題，每小題2分，60分。)學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是____ A：練習(xí)法 B：實(shí)習(xí)法C：實(shí)習(xí)作業(yè)法 D：實(shí)驗(yàn)法就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有____ A：簡(jiǎn)縮性 B：客觀性 C：外顯性 D：展開(kāi)性我國(guó)以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為主線，為我國(guó)未來(lái)l5年科學(xué)和技術(shù)發(fā)展作出全面規(guī)劃與部署而提出的科技計(jì)劃是____ A：金文 B：大篆 C：隸書(shū) D：草書(shū)要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于__。A．改變學(xué)生的成敗體驗(yàn) B．使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感 C．改善學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況D．彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關(guān)系不大 D：最有利教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的。A：具體細(xì)則 B：基本要求 C：方針政策 D：具體要求在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是（）。A．二因素論 B．群因素論 C．多重智力論 D．三維結(jié)構(gòu)理論根據(jù)維納歸因理論，人的內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控的因素為_(kāi)_ A．能力高低 B．努力程度 C．任務(wù)難度 D．身心狀態(tài)根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志____ A：謀劃策略 B：調(diào)節(jié)策略 C：監(jiān)視策略 D：組織策略中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表是__。A．荀子 B．孟子 C．孔子 D．墨子1從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的____ A：動(dòng)態(tài)性 B：靜止性 C：相對(duì)性 D：絕對(duì)性1提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們??我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物??”的學(xué)者是__ A．霍爾 B．洛克 C．華生 D．盧梭1美國(guó)心理學(xué)家本杰明布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到。A：20％ B：50％ C：70％ D：80％1選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是__。A．教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型 B．教學(xué)媒體 C．教師的愛(ài)好D．教學(xué)有法，教無(wú)定法1群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了。A：方向和范圍 B：方向 C：范圍D：紀(jì)律約束1縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A：中學(xué) B：寄宿學(xué)校 C：學(xué)校 D：小學(xué)1我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種__。A．私人職業(yè) B．從屬職業(yè) C．專(zhuān)門(mén)職業(yè) D．附加職業(yè)1教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：杜威和赫爾巴特 C：赫爾巴特和杜威 D：夸美紐斯和杜威1從遠(yuǎn)古教育進(jìn)入古代教育后，教育呈現(xiàn)出一定的特征，下列選擇項(xiàng)中不屬于其特征的是（）。A．階級(jí)性 B．等級(jí)性 C．狹隘性 D．貧乏性用以概括教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）A：“培養(yǎng)”和“推動(dòng)” B：“制約”和“促進(jìn)” C：“影響”和“干預(yù)” D：“共性”和“個(gè)性”2在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是（）A：語(yǔ)言B：成人的語(yǔ)言描述 C：實(shí)際行動(dòng) D：外界情境2講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但其明顯不足在于（）A：不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B：不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C：不利于教師面向全體學(xué)生 D：不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)2根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分，課可以分為新授課、____、技能課和檢查課。A：榜樣示范法 B：品德評(píng)價(jià) C：陶冶教育 D：說(shuō)理教育 E：情感教育2下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是____ A：《丑小鴨》 B：《海的女兒》 C：《小意達(dá)的花兒》 D：《賣(mài)火柴的小女孩》2下列不屬于江南三大名樓的是（）A：滕王閣 B：黃鶴樓 C：岳陽(yáng)樓 D：潯陽(yáng)樓2《基督山伯爵》是誰(shuí)的作品____ A：雨果 B：大仲馬 C：小仲馬 D：巴爾扎克2”博學(xué)于文，約之以禮”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代的教育主張。A：朱熹 B：墨子 C：荀子 D：孔子2以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是。A：聯(lián)合群體 B：松散群體 C：正式群體 D：非正式群體2引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激__。A．獲得 B．消退 C．分化 D．泛化我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是。A：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 B：對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育 C：保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng) D：對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在。A：教學(xué)過(guò)程之前 B：學(xué)生畢業(yè)時(shí) C：教學(xué)過(guò)程之后 D：教學(xué)過(guò)程之中操作性條件作用的基本規(guī)律有（）A：強(qiáng)化B：逃避條件作用與回避條件作用 C：消退 D：懲罰E：分化與泛化動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是__。A．聯(lián)結(jié)階段 B．認(rèn)知階段 C．自動(dòng)化階段 D．熟練階段由于看到鳥(niǎo)能飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理機(jī)制是（）A：原型啟發(fā) B：負(fù)向遷移 C：功能固著 D：定勢(shì)思維品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）A：個(gè)體品德的內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)道德 B：個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德 C：品德和道德的最終根源相同 D：道德與品德的直接根源相同E：品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖新教師的課后評(píng)價(jià)要比專(zhuān)家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）A：活動(dòng) B：細(xì)節(jié) C：經(jīng)驗(yàn) D：形式下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)__ A．父母受教育程度較高 B．對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格C．對(duì)子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略 D．家庭氣氛比較民主在教育過(guò)程中，旁人可以插話以幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）A：微格教學(xué) B：模擬教學(xué) C：介入教學(xué) D：研究教學(xué)確定教育目的的客觀依據(jù)是。A：哲學(xué)觀念 B：人性假設(shè) C：理想人格D：生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平1”教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是____教育制度推崇的理想。A：前制度化教育 B：非正式教育 C：制度化教育 D：非制度化教育1在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是__。A．赫爾巴特 B．.瓦根舍因 C．懷特海 D．克伯屈1制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是____ A：名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) B：公正評(píng)價(jià)權(quán) C：隱私權(quán)D：人格尊嚴(yán)權(quán)1已有研究表明，____是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。A：1～2歲 B：2～3歲 C：4～5歲 D：6～7歲1理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程也就是____ A：學(xué)生 B：學(xué)業(yè) C：學(xué)習(xí)成績(jī) D：學(xué)習(xí)方法1關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是__。A．杜威 B．泰勒 C．布盧姆 D．布魯納1態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是__。A．依從 B．接受 C．認(rèn)同 D．內(nèi)化1為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括__。A．強(qiáng)度律 B．活動(dòng)律 C．層次律 D．差異律 E．組合律1我國(guó)古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。__ A．忠 B．仁 C．義 D．孝學(xué)校教育需要按照特定的____來(lái)最有效地組織教學(xué)。A：學(xué)生 B：教學(xué)目標(biāo) C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體學(xué)校教育需要按照特定的____來(lái)最有效地組織教學(xué)。A：學(xué)生 B：教學(xué)目標(biāo) C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體2按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱(chēng)之為（）A：智力技能 B：認(rèn)知策略 C：言語(yǔ)信息 D：動(dòng)作技能2屬于人際吸引的特征的是____ A：態(tài)度一致 B：行動(dòng)一致 C：觀點(diǎn)趨同D：互相理解與扶持2看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是。A：強(qiáng)化 B：懲罰C：逃避條件作用 D：消退2貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括__。A．采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 B．書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 C．重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 D．補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材2通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是__。A．鍛煉法 B．陶冶法 C．榜樣法 D．說(shuō)服法2了解學(xué)生常用的方法有（）A：觀察法B：書(shū)面材料分析法 C：談話法 D：調(diào)查法2下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是 A：氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征 B：人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的 C：氣質(zhì)有好壞之分D：氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就的大小2聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是__。A．無(wú)歧視原則 B．提早自立原則C．尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D．尊重兒童尊嚴(yán)原則 E．兒童利益最佳原則2認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。A：生物起源說(shuō) B：心理模仿起源說(shuō) C：勞動(dòng)起源說(shuō) D：需要起源說(shuō)在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于__。A．干預(yù)與服從 B．責(zé)任與義務(wù) C．教育與被教育 D．管理與被管理 E．監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)