【正文】 ，他們一般認為孩子學(xué)習(xí)成績的好壞是由個人的素質(zhì)決定的。二、教育“留守學(xué)生”的基本對策(一)“子不教，父之過”，外出打工的父母要加強與留守孩子的聯(lián)系父母畢竟還是孩子最重要的親人，是孩子教育問題的主要承擔者。監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。在對我任教的學(xué)生調(diào)查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學(xué)習(xí)中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們?yōu)槭裁礇]與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數(shù)表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數(shù)的代理監(jiān)護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通；他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。由于不在父母身邊，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，他們得不到應(yīng)有的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象，不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌，接受父母的關(guān)愛。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。由于監(jiān)護對象并非己子女，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教育之責。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一是由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視地出現(xiàn)了許多問題，首當其沖的是孩子們的教育問題。得到父母關(guān)愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權(quán)利。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學(xué)生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學(xué)成績和良好的師德風范，在學(xué)生、家長和社會上擁有了較高的聲望。由于體質(zhì)弱，學(xué)習(xí)壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養(yǎng)品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。記得班級有個叫班婷娟的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很好，特別是寫得一手好文章。2009年春參加高考，又以優(yōu)異成績考取了石家莊陸軍學(xué)院?！辈⒔o他出主意，理化這些優(yōu)勢科目，無需搞題海戰(zhàn)術(shù)，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結(jié)合，注意身體。我看在眼里，急在心頭。劉洋更是起早貪晚，有時學(xué)習(xí)晚了就在班級對付一宿。我終于松了一口氣。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。起初他的思想產(chǎn)生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。帶著對知識的渴求，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。2004年初秋，我班來了一名特殊的學(xué)生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務(wù)農(nóng)。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。第三篇：用愛點亮學(xué)生的心靈用愛點亮學(xué)生的心靈長福學(xué)校賈艷娟歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。以上，是我的幾點做法，效果不錯。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領(lǐng)同學(xué)們爭做班級小主人，老師同學(xué)們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚欄內(nèi)。我把椅子高高舉起笑著問同學(xué)們，這是誰做的，大個子男生張震站起來回答說：本來今天早晨我想做的，可是，我剛進教室，就發(fā)現(xiàn)陳晨同學(xué)已經(jīng)修好了，緊接著教室里一陣熱烈的掌聲??。第二天的早晨，我剛走進教室，一幅激動人心的場面展現(xiàn)在面前。各組發(fā)言激烈，最后由小組長匯總?cè)鄥R報。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。二、抓住典型、樹立榜樣。對此，我內(nèi)心震動很大，每個同學(xué)都渴望得到教師的重視，都希望得到公平的對待，教師只有一視同仁，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵、及時評價。這樣大大的提高了他的積極性，從此學(xué)習(xí)有了興趣。想法確定后，及時對他進行了表揚，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并且讓他幫助同學(xué)們制作照相機，他接受任務(wù)后積極性很高、很熱情。對此，我和任課教師多次和他座談，都無濟于事，真讓人束手無策。下節(jié)課展評時我班的邢介勝同學(xué)制作的照相機最好，很精制、使用價值較高，看來是下了一番工夫。因此，對千差萬別的學(xué)生我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)到各自的閃光點，抓住有利時機，給他們創(chuàng)造成功的條件和機會。下面是我的幾點做法：一、捕捉閃光點、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。深深的體會到：班集體是學(xué)生健康成長的家，班主任又是學(xué)生的組織者、教育者，