【正文】 人三、課堂練習(xí)：“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。換位思考的實質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)注?！凹河⒍⑷耍河_而達人”的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時。二、自主探究、合作交流“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。知道“換位思考、與人為善”的含義和實質(zhì)。——（法）盧梭 我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任?！溃└ダ恕ǚǎ┌哺駹栐谝磺械赖缕焚|(zhì)中，善良的本性在世界上是最需要的?！_曼?羅蘭 君子莫大乎與人為善?！謩t徐 善是精神世界的太陽。名人名言世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。他們認為，自己多一分危險，別人就多一分安全。從理論上講，每一個人都應(yīng)遠離“非典”，更不要說接觸“非典”了。當這一消息傳達到全院每一個醫(yī)生護士和干部戰(zhàn)士后，請戰(zhàn)書就像雪片一樣飛到院領(lǐng)導(dǎo)面前。軍 人 的 風(fēng) 采2003年4月27日中午，南京軍區(qū)454醫(yī)院接到緊急通知：經(jīng)軍委主席江澤民批準，全軍各大單位火速抽調(diào)1200名醫(yī)務(wù)人員開赴北京，支援北京市組建非典型性肺炎定點醫(yī)院。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏 子 使 楚春秋時期，齊國和楚國都是大國。越是有矛盾，越是難以互相理解。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導(dǎo)作用，這四句話分別是：把自己當成別人把別人當成自己把別人當成別人把自己當成自己這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當成別人同時也要把別人當成自己。交換工作后，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒生起來，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。這些廚房里的工人天天做著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。同學(xué)們，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開始合作。所謂的“好心辦壞事”就是這種。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細地分析分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來了解別人的想法和感受，這并非真正的為別人著想，因此他忽略了“對方”真正的想法及感受。我曾聽一個同學(xué)說過：“我想我的老師應(yīng)該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。要想學(xué)換位思考需要一點好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。俗話說：“將心比心”，也就是這樣的。這時他才知道嬰兒處在一個滿是腳的世界，怎能不哭呢？對于我們來說也是一樣的。曾經(jīng)有個心理學(xué)家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？事例三：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實習(xí)老師則是又羞又惱，揚長而去。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。”嘉賓們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的?！薄坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感。故事：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表。記得小時候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過去，本來習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。生活實例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責(zé)小明。小明通過自己的努力得到了這支筆。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。附錄二：情景劇:《一支筆的“**”》楠楠和小明是一對好朋友。新課小結(jié)在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。活動八： 詩情畫意教師出示短詩，與學(xué)生共勉。與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會?；顒悠撸?身體力行教師布置選擇性作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給父母聽。活動六： 書上得來交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會其中的含義?；顒游澹?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問題，然后教師小結(jié)。在活動中，要讓學(xué)生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人?；顒铀模?火眼金睛要求學(xué)生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說明選擇理由?；顒尤?故事續(xù)演教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。之后讓學(xué)生思考并回答問題，學(xué)會站在他人的立場來思考問題。通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想?；顒右唬?七嘴八舌出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體 驗。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學(xué)生，引出課題?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學(xué)生說說在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。課外要求學(xué)生身體力行。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)難點：從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。過程與方法：課前教師可以安排幾個學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人