折紙教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 20:29本頁(yè)面
【正文】 于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能于情感的整體發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、參與知識(shí)的全過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，如今學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了 “化異為同” 的方法，所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。【教法研討】新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、實(shí)物投影儀、紙片等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值，激發(fā)探索欲望。教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都為這單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，而這節(jié)課的學(xué)習(xí)又是為后面的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化做鋪墊。第四篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《折紙》（異分母分?jǐn)?shù)相加減）第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)興寧市永和中心小學(xué) 羅輝龍我以北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的《折紙》為例，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路，請(qǐng)各位老師賜教。我讓學(xué)生相互檢查，相互指正，生指導(dǎo)生，效果明顯。最后我讓口才能力較好的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程一步一步說(shuō)出來(lái)，并總結(jié)得到計(jì)算步驟，加深學(xué)生對(duì)解題方法的理解。指名上臺(tái)板演，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“要先找異分母的最小公倍數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算”。學(xué)生有獨(dú)自學(xué)習(xí)的空間，自學(xué)效果較好。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)“折紙”部分。作業(yè)課本P4頁(yè)練一練 折 紙分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。試一試觀察計(jì)算7/101/6 ,同桌交流想法，并用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生自主嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。拓展思考(1)笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。(4)進(jìn)一步小結(jié)。(2)討論具體的計(jì)算方法。他們倆一共畫了這張紙的幾分之幾？(2)列式表示并板書：?jiǎn)l(fā)思考(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問(wèn):學(xué)生用我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以計(jì)算。(1)根據(jù)上面情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？笑笑和淘氣一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。(上下對(duì)折，左右對(duì)折)提問(wèn)：笑笑和淘氣分別需要這張紙的1/1/4,你怎樣幫他們折出來(lái)？學(xué)生自己動(dòng)手操作。教學(xué)方法： 小組合作交流、引導(dǎo)探究 教學(xué)準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形白紙、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：每個(gè)人桌上已經(jīng)放了長(zhǎng)方形紙，拿著這張長(zhǎng)方形紙，你怎樣折，才能使它平均分？學(xué)生同桌交流、討論。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。通過(guò)折一折，畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，算一算等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。用開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。在此之前，學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。師：？？第三篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)《折 紙》教學(xué)設(shè)計(jì)原底社區(qū)中心小學(xué) 郭振軍教材分析《折紙》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課教學(xué)內(nèi)容。（1）自主探究，合作交流/課件出示：＋ = + = 討論：（1）它們的加法有什么特點(diǎn)+ ＝ ＋ ＝（2）它們的和有什么特點(diǎn)？＋= + =（3）從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）匯報(bào)交流，得出結(jié)論，并驗(yàn)證。（4）師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（舉手搶答）師出示口算卡： + = + = + == + =自主探究，拓展思維。課件出示：數(shù) 學(xué) 樂(lè) 園填空池：方程河：+ ＝ ＋ ＝x＋ ＝
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1