折紙教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-14 20:29 本頁面
【正文】 加減法呢？（揭示課題）（2）師：看到課題你想學(xué)到那些知識(shí)？二、自主探究，獲取新知。指導(dǎo)自學(xué)，合作交流。（1）告訴學(xué)生按照讀想劃的過程自學(xué)課本內(nèi)容，并給學(xué)生提綱自學(xué)提綱供參考（小黑板出示）。（2）小組討論，提出問題，解決問題。匯報(bào)交流，獲取新知。（1）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（2）探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則（合作討論，引導(dǎo)小結(jié)，并看書驗(yàn)證）。（3）形式質(zhì)疑。三、精心設(shè)練，創(chuàng)新思維。巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固新知。（1）師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園去游玩。進(jìn)入樂園后，以小組學(xué)習(xí)為主，喜歡玩什么就玩什么，玩開心點(diǎn)哦。課件出示：數(shù) 學(xué) 樂 園填空池：方程河：+ ＝ ＋ ＝x＋ ＝= － = x－ ＝+ = + = 1－x＝迷宮： 計(jì)算園：請(qǐng)你把 － 的計(jì)算過程用學(xué)具表示出來？ ＋ － ＋（2）反饋信息，匯報(bào)收獲。（3）由計(jì)算園的收獲，強(qiáng)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的合理性（板書相關(guān)內(nèi)容）。（4）師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（舉手搶答）師出示口算卡： + = + = + == + =自主探究，拓展思維。師：下面我們利用學(xué)到的本領(lǐng)，探究這幾道題的聰明方法。（1）自主探究，合作交流/課件出示：＋ = + = 討論：（1）它們的加法有什么特點(diǎn)+ ＝ ＋ ＝（2）它們的和有什么特點(diǎn)？＋= + =（3）從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）匯報(bào)交流，得出結(jié)論，并驗(yàn)證。四、全課總結(jié)（小組交流研討、匯報(bào)）。師：？？第三篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)《折 紙》教學(xué)設(shè)計(jì)原底社區(qū)中心小學(xué) 郭振軍教材分析《折紙》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課教學(xué)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法”。在此之前，學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路通過折紙形象地讓學(xué)生經(jīng)歷通分的全過程，用學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)代替枯燥的講解，理解分?jǐn)?shù)單位相同才能直接相加減的道理，體會(huì)通分的必要性。用開放性的學(xué)習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：通過直觀的折紙操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生自主折紙得到的算式，經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)方法： 小組合作交流、引導(dǎo)探究 教學(xué)準(zhǔn)備: 長方形白紙、多媒體課件 教學(xué)過程提問：每個(gè)人桌上已經(jīng)放了長方形紙，拿著這張長方形紙，你怎樣折，才能使它平均分？學(xué)生同桌交流、討論。學(xué)生動(dòng)手用不同的方法折出來并展示。(上下對(duì)折，左右對(duì)折)提問：笑笑和淘氣分別需要這張紙的1/1/4,你怎樣幫他們折出來？學(xué)生自己動(dòng)手操作。多媒體出示情境圖，引導(dǎo)觀察。(1)根據(jù)上面情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？笑笑和淘氣一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。他們倆一共畫了這張紙的幾分之幾？(2)列式表示并板書：啟發(fā)思考(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問:學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以計(jì)算。學(xué)生回答道：不行，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。(2)討論具體的計(jì)算方法。(3)匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。(4)進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。拓展思考(1)笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該
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