找圖形的規(guī)律教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-14 20:22本頁面
【正文】 、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識。第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊《找規(guī)律》 教學(xué)目標：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。一節(jié)好課，除了有較好的預(yù)設(shè)之外，更需要有精彩的課堂生成，這就要求教師良好教學(xué)基本功，機智地處理課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，在師生互動，生生互動中碰撞出智慧的火花。這一環(huán)節(jié)的時間感覺有點多了，同時也感到這種活動不好控制，在動手操作方面，有些學(xué)生思維敏捷，動手也快，有些則要慢一些，我是希望能讓全部或大多數(shù)學(xué)生都能完成設(shè)計并進行自我展示。這也是個人感覺到目標中“培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考、歸納與推理的能力和創(chuàng)新意識”方面達成度不足原因。（做一做，畫一畫）以上5個環(huán)節(jié)節(jié)奏也有點快，缺少了對每一環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，最好能引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)。PPT出示動物排列圖，讓學(xué)生找規(guī)律，擺一擺。請4名同學(xué)上臺做一做按規(guī)律排列的活動。有一種擔心學(xué)生搞不懂的或擔心學(xué)生說偏了的思維。二、教學(xué)新課：（PPT出示圖片）：師：這些墻面和地的圖案都非常有規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？（先讓學(xué)生自己觀察，同桌之間可以互相交流，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）PPT演示圖形的變化規(guī)律，學(xué)生觀察。你們能幫聰聰找出規(guī)律嗎？揭示課題：找規(guī)律。PPT課件中“動畫演示圖形的變化”的形式只有一種，還有豎排、斜排以及從下往上排的形式。在“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解的圖形的變化規(guī)律”的過程中節(jié)奏有點快，老師講得有點多。本節(jié)課中，以上”三維目標”基本達成，個人感覺在“培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考、歸納與推理的能力和創(chuàng)新意識”方面還有些不足，沒有達到預(yù)設(shè)的那種境界，有待提升與升華。過程與方法: 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。下課。師：說明生活中有規(guī)律的排列很多，下面老師要出示兩幅圖的部分，同學(xué)們來猜猜圖中畫的是干什么？（出示下一場景）猜：斑馬、魚師：出示一年四季的規(guī)律，同學(xué)們齊按順序說出一年四季。還有我們校園里面的地磚，它也是一組一組重復(fù)出殃。）你還知道生活中還有哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？想一想生：斑馬線（規(guī)律是黑白黑白）生：師：其實生活中老師也幫你收集了一些有規(guī)律的事物的圖片，我們來看一看鐵欄桿—它的花案是有規(guī)律排列的。到黑板畫的同學(xué)介紹自己畫的規(guī)律。剛才我們唱了跳了看了也讀了規(guī)律了，那我們的小手能不能畫一畫規(guī)律？請拿出數(shù)學(xué)本，用我們學(xué)過的平面圖形（出示下一場景（平面圖形）選擇其中的幾個我們來畫一排有規(guī)律的排列。誰來試一試？生：邊說邊做動作。跳了半天，發(fā)現(xiàn)規(guī)律沒有？師：你發(fā)現(xiàn)歌詞和動作有什么規(guī)律？同學(xué)們請坐下，我找同學(xué)來說。師：那孩子們都表現(xiàn)得很棒，找了這么多規(guī)律，我們現(xiàn)在稍微休息一下，我們跟著智慧樹里面的紅果果來跳跳舞好嗎？（課件出示紅果果跳舞場景）但是跳舞的時候老師也有問題：這段舞蹈它也是有規(guī)律的，我們一會在跳的時候要認真的觀察想一想，里面是什么歌詞和什么動作在重復(fù)出現(xiàn)？好嗎？輕輕的站起來，把椅子往后擺。師：大家都選對了，接下來第二排（生手勢表示，找生說理由，幾個一組在重復(fù)出現(xiàn)）??第三排（同二排操作模式一樣）。生：??師：那幾個圖形是一組呢？ 生：兩個。在方框里面選擇，你覺得橫線上應(yīng)該選幾號，老師數(shù)到三的時候就比出你的手勢來。（課件出示下一場景）師：請看第一排圖案，你能找出它的規(guī)律，并且根據(jù)這個規(guī)律，想想橫線上該用上幾號圖案？想好了就請舉起你的拳頭，表示我想好了。并且能夠發(fā)現(xiàn)它們是按相同的順序在重復(fù)出現(xiàn)，再難的規(guī)律都難不住我們的孩子。說明規(guī)律好找嗎？生：好找。師：它的位置是怎樣排列的？ 生：上下下。抽生：是“點”。我們來圈一圈（師圈第一組）。師：三個圖形一組，在重復(fù)出現(xiàn)，同意的請舉手。??找到規(guī)律的，商量好的請舉手。（生讀）每一組排列的順序是一樣的，所以應(yīng)該是幾個圖形一組。也就是說它的規(guī)律是幾個一組呢？（生：??）（師用圈圈三組同時說：三個圖形是一組，按照紅黃紅的順序在重復(fù)出現(xiàn)，同意嗎？）那我們按照這樣的規(guī)律用我們的聲音來表現(xiàn)出來，在讀到每一組完了之后稍微停頓一下，好嗎，紅黃紅 起??（生讀）通過這樣一讀，就發(fā)現(xiàn)每一組都是按照紅黃紅這樣的順序在重得出現(xiàn)。那孩子們已經(jīng)找了簡單的規(guī)律，我們再來找難一點的規(guī)律好嗎？生：好師：（課件出示下一場景，出示第一排圖片）仔細看好了，這一排的圖片是幾個一組，按什么樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)呢？同桌之間相互說一說你發(fā)現(xiàn)什么了？師：好，商量完了就請舉手。按這樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)。我們再看最后一排（課件出示第三排圖案）。每一組出現(xiàn)的順序都是一樣的，我們把每組出現(xiàn)順序相同的情況叫做“重復(fù)出現(xiàn)”，（課件出示：重復(fù)出現(xiàn)）跟老師讀一次：重復(fù)出現(xiàn)。
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